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著者名:
河村　要和
全67件(41〜60件)
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  • 特集　授業開きが盛り上がる“探究型クイズ”41
  • 学級開き･授業開きが盛り上がる面白クイズ
  • “学校自身”をネタにする面白クイズ
書誌
社会科教育 2008年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
社会
本文抜粋
学級開きでは、学校に興味がわくクイズが面白い。知りたい、聞いてみたい、そんな考えがわき起こる仕掛けを作っていく。子ども達が明日から学校へ来るのが楽しみになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で何をほめるか
  • ほめることで「信頼」「安心感」を作り「授業のしつけ」をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月は激変のときである。環境が大きく変わる。特に自閉症の子ども達にとっては，脅威となっている場合さえある。そのスタートを，できるだけ安定した状態で進めていくためにはほめることで「信頼」と「安心」を作る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　バークレー先生の原則は10？それとも12？
  • すべての教師に必要な原理原則
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特殊教育諸学校は平成19年４月より，法律上，特別支援学校と改められた（現場では養護学校等の名称を残すところが多い）。地域をサポートするセンター的機能が明記された…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　マット運動―この指導で全員が達成できる！
  • 実践事例
  • 低学年
  • 〈アンテナ〉つながる動きから入り、一時一事の指示で全員達成
書誌
楽しい体育の授業 2007年7月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　アンテナ（肩倒立）　体が重い、硬くてできない。または、軽度発達障害の疑いがある。そのような場合、「さあ、やってみなさい」「練習してごらん」「手は体の横、足はぴんとして」など、言葉の指示だけをいくら…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 知らなかった！技の数々！なわ跳びの世界 (第10回)
  • 車椅子の子もできる、楽しめる「なわ抜け遊び」
書誌
楽しい体育の授業 2007年1月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
養護学校は、総合養護学校化の流れを受けていることもあり、様々な障害の児童生徒が在籍し始めている。知的障害養護学校でも、各学年に肢体不自由の児童生徒がいるのは当たり前の状況になってきた。体育を行う時には…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 特別支援の必要な子への目線とは
  • 最後は「目力」で勝負する
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特別支援の必要な子に目線、目力は欠かせない。言葉の理解がままならず、会話がなかなか成立しない場合などは、目からのメッセージが相手とのコミュニケーションの入り口ともなるためである。以下、その使い分けにつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　困った保護者への対応―よい例・悪い例
  • 親の顔が見たくなる“子どもの仰天現象”
  • 親の「よかれ」という思いが発達の芽を摘む
書誌
学校マネジメント 2006年10月号
著者
河村　要和
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夏休み宿題”基礎知識＋面白テーマ100
  • 夏休みだからトライ出来る宿題テーマ
  • 「見学型」宿題の面白テーマ・ベスト５
書誌
社会科教育 2006年7月号
著者
河村　要和
ジャンル
社会
本文抜粋
夏休みの宿題テーマである。まず、わくわくするものにしたい。そして、追求し続けられるものがよい。休みの間だからできる、自然を満喫できるものを取り入れたい。ポイントは身近である・自然に触れる・ネットを生か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　必ずアンコールが起こる授業スペシャル
  • 実践事例
  • 低学年／ゲーム
  • 〈ボールゲーム〉好きなコース選択とハンデがゲームを盛り上げる
書誌
楽しい体育の授業 2006年7月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
低学年の子どもたちや知的障害のある子どもたちが集団でボールゲームを行う場合、力の差に関係なくどの子も楽しめるゲームにしたい。その時のポイントは次の２点である。（今回はボールを使ったリレーゲームを紹介す…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児と向き合う
  • ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の保護者へのアプローチの仕方
  • 思いを受け止め、具体的に手助けする
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
河村　要和
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「保護者がしっかりしてくれれば」「この子ではしょうがないよね」といった言葉を聞くことがある。そのような言葉や考えには、物事を変える力はまったくといっていいほどない。それは、「責任は保護者にある」「責任…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦
  • ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ研修の集いin大阪
  • 研修の集いに参加して
  • 常に新鮮な衝撃と学びに満ちている
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 気になる子へのアプローチスキル
  • 興味関心が薄い子へのアプローチスキル
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
説明が長い、やり方がわからない。そのようなとき、子どもたちは飽きてしまう。ましてや、興味関心の薄い子どもは授業についてこない。確かなスキルで授業に挑む決意が必要である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 循環型社会への授業のドラマ
  • 都市づくり教育／熱い思いが人を動かすまちづくりの授業
書誌
教室ツーウェイ 2005年5月号
著者
河村　要和
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 障害児体育の実践 (第10回)
  • 選択とハンデでどの子も楽しめるボールリレー
書誌
楽しい体育の授業 2005年1月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
障害児体育の実践　知的障害養護学校の場合、個人の能力差がきわめて大きい。50ｍをまっすぐ思い切り走れる子から、現在では車椅子の児童までと幅広い。その子によってできることとできないことがある…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • リレー遊び（低学年）
  • 楽しそうで簡単！「うさぎくんのリレー学習カード」
書誌
楽しい体育の授業 2004年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
リレーの学習である。しかし、低学年である。まだまだ「走る」という技術を中心に育てていかなければならない。楽しくなければならない…
対象
低学年
種別
連載・常設
仕様
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  • 障害児体育の実践 (第1回)
  • 一目で分かる工夫をほどこす
書誌
楽しい体育の授業 2004年4月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
図を指示して説明　障害児体育の実践　障害のある子供たちの指導にあたって、　一目で分かる工夫　が必要であるといわれる…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　黄金の三日間　タイム別全仕事
  • タイム別全仕事
  • 朝の会の指導
  • 朝時間の効果的活用法
書誌
教室ツーウェイ 2004年4月号
著者
河村　要和
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 誌上授業ビデオ診断
  • 音楽に合わせて体を動かそう
書誌
楽しい体育の授業 2004年1月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１．単元名　音楽に合わせて体を動かそう　２．単元の目標　〇　様々な音楽を使い、子供たちの動きを引き出す…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「このシステム」で体育授業をつくる・領域別一覧
  • 実践事例
  • マット運動
  • 「きれいな前転」に必要な２つの課題
書誌
楽しい体育の授業 2003年7月号
著者
河村　要和
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一、実態を診断する　知的障害養護学校での実践である。子供たちに前転をさせた。すると、どの子も上手に回れない。そこに２つの課題が見えた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字の学習構造改革―土台が間違えていた衝撃
  • 漢字の学習構造改革の衝撃・実践報告
  • 知的障害を持つ児童もむりなく漢字を身につけた！
書誌
向山型国語教え方教室 2002年12月号
著者
河村　要和
ジャンル
国語
本文抜粋
昨年９月より漢字指導を行った。そこで以下のことが見えた。　　精神発達年齢が３歳以上で会話がある程度成り立つ児童は漢字をすぐ覚える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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