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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 事例〔小学校・通級指導教室〕
  • ４　成功体験を増やし、自己理解を深める
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
徳田　夕子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 提言
  • 愛されていること、役立っていること
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
速水　敏彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自尊感情はどこからくるのか　人はすべての自尊感情を失ったら生きてはゆけない。自尊感情がまったくないということは自分の存在価値を認めないことに等しいからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 論説〔自尊感情と対人関係〕
  • １　子どもたちの自尊感情はどこで育まれるのだろうか？―対人関係の変化を中心に―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自尊感情とはどのようなものなのだろう？　人を評するときに，「あの人は，自尊心（あるいはプライド）が高いから……」という言い方をするときがある。自尊心もプライドも，通常は，ポジティブな意味に受け止め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 論説〔自尊感情と学習〕
  • ２　学ぶことで育まれる自尊感情
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
牟田　悦子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆子どもにとっての学習と学校生活　発達障害のある子どもを育てている保護者の中には，勉強はできなくてもよいから，クラスの皆といっしょに生活できればよいので，学習に関しては特別扱いしてほしくないという人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 論説〔自尊感情と二次障害〕
  • ３　子どものQOLと自尊感情について―自尊感情を高めるには―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
古荘　純一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　私たちは，質問紙を用いた子どものQOL（Quality of Life）の研究を続けている。その結果から自尊感情は，本邦の子どものQOLに最も影響する因子と推測しているが，一方で発達障害…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 事例〔小学校・通常の学級〕
  • １　前の自分と今の自分、進歩を実感!!
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
山本　由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　「どうせ僕なんか，がんばったってできないよ」「やってもできないから，やりたくない」。小学校４年生くらいになると，このような言葉が子どもの口から出てきます。そのときの子どもの気持ちはどのよ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 事例〔小学校・通級指導教室〕
  • ３　子どもの自尊感情を大切にした通級指導のシステム―環境・教材・支援の方法、学級や保護者との連携―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
山田　充
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　日置荘小学校は，児童数が580人ぐらいの学校である。通常学級が18学級，支援学級が３学級，通級指導教室が１教室設置されている。通級指導教室は「ことばの教室」として設置され，７年目である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　自尊感情を大切にする指導・支援の工夫―豊かな人間関係を育てるために―
  • 特集について
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
柘植　雅義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本の子どもは，自尊感情（セルフ・エスティーム）が低いといわれています。それは種々の尺度を使った国際比較調査で明らかになってきています。しかしながら，その要因の分析は，現在進行中であり，明確にはなって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一斉指導と多様性の包摂　学校は、個々の子どもの有する多様性を理解し個々がのびのび学べる場所であるべきだと多くの人は言います。その一方で、学校は、一斉指導の中で、明るく仲良く元気のいいオールマイティな子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • イエナプラン教育　〜幸せな子ども時代の実現を目指して〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岩本　歩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　●イエナプラン教育について　イエナプラン教育は、1924年、ドイツにあるイエナ大学の教育学者、ペーター・ペーターセンが同大学の実験校で始めた教育モデルです。憲法で教育の自由が保障されているオラン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
庭山　和貴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブ行動支援の概要　日々の学校現場において、子どもたちは様々な行動をします。それらの行動の中には、子ども本人のことを考えても周囲のことを考えても、問題となる不適切な行動（例えば、授業妨害や他者を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　〜すべての子どもが学べる学習環境をつくる〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
川俣　智路
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要〜UDLとは？〜　学びのユニバーサルデザイン（Universal Design for Learning：以下、UDL）は、アメリカの教育研究機関CASTが提唱した、すべての子どもが学べる環境をつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • 教育のユニバーサルデザイン
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育のユニバーサルデザインとは　教育のユニバーサルデザイン（以下UDと略す）とは、「より多くの子どもたちにとって、わかりやすく、学びやすく配慮された教育のデザイン」であると考えています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • p4c―子どもの哲学―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
豊田　光世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　p4c（子どもの哲学）は、対話をとおして物事を問い深める力を育むことを目的とした教育です。この教育の原型は、1960年代にアメリカで生まれました。大学で哲学を教えていたマシュー・リップマン教授が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • Be the Player―全ての子どもがプレイヤーであることを目指して―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
小林　湧
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　加賀市は、温泉観光地として知られる一方で、消滅可能性都市に挙げられるなど、地方都市共通の課題を多く抱えています。そのような状況の中、「教育は一丁目一番地、未来への投資」という市長の強い想いもあり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • サタデースクール―不登校の中学生への支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
幸山　敏克
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校の現状　本校は青森市の中心部に位置する定時制課程（午前部・午後部・夜間部）と通信制課程を併置する県立高校です。在籍する生徒の約５割はこれまでに不登校を経験しています。また、発達障害などの診断がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈解説〉共生社会の担い手として　〜社会の分断や格差の拡大を防ぐ学校〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
野口　晃菜
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
共生する方法を学ぶ機会がない　2024年４月に障害者差別解消法が改正され、民間事業者も合理的配慮の提供が義務づけられました。本法は障害のある人と障害のない人が共生をするためにつくられた法律です。子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • ICTを用いた学習支援
  • 〈提言〉今を支えるICT，なぜ必要か
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
八重樫　美由紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICTが「今」なぜ必要か　文部科学省（2022）の調査によれば、全国の公立小・中学校の通常の学級に在籍する、知的発達に遅れはないものの「読む」又は「書く」に著しい困難を示すとされる児童生徒の割合は3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • ICTを用いた学習支援
  • 読み書きに困難を示す児童生徒に対するICT
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
河野　俊寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読み書きが困難とは　読み書きが困難と聞くと、日本語がまったく読めないし、まったく書けない状態を想像してしまうのではないでしょうか。しかし、学習障害（限局性学習症）の一症状としての読み書きの困難は、そう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • MIMを用いた学習支援
  • 〈提言〉多層指導モデルMIM　これまでの知見を確かに生かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
鈴木　恵太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
シンポジウムの企画趣旨について　第６回S.E.N.S年次大会では、天候や公共交通機関計画運休などで開催が危ぶまれましたが、皆さまのご協力のおかげで無事に開催することができました。開催にご協力をいただき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • MIMを用いた学習支援
  • 多層指導モデルMIM　読むことが流暢になるための指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
松本　秀彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読みの仕組みとMIMモデル　学習活動の基礎的スキルのひとつは、文字を読むことです。文字を読むプロセスの初期段階では、文字の形を音に解読するデコーディングが行われます。デコーディングの力は音韻意識に支え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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