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  • 教科のスペシャリストに学ぶ　授業が２倍知的になる教材アレンジ
  • 社会
書誌
授業力＆学級経営力 2019年11月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
学級経営／社会
全100件(61～80件)
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第13回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年10月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
３　教材化の具体策　ここからは，教材化の具体策について述べていきます。社会科の内容は，次の3つに分けて整理することができます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第12回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年9月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
１　教材化の視点　教材づくりで大切なことは，まず学習指導要領から教材化の視点を読み取ることです。前号の続きから，「地域に見られる生産の仕事」で読み取ってみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第11回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
前号までで単元づくりを学習展開に沿ってひと通り紹介したので，本号からは授業づくりの具体策として，教材づくりと資料づくり，指導案の書き方等について述べていきたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第10回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年7月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（４）振り返る・生かす～学習成果を振り返ったり新たな問いについて考えたりする段階　一般的には学習問題を解決して単元が終わると考えてもよいのですが，資質・能力の育成が求められる新学習指導要領では，単元の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第9回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年6月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（３）まとめる～学習問題を解決する段階　学習問題に対するまとめの例です。本号では、言葉によるまとめ以外のまとめ方を紹介します。学習指導要領解説には、文や図表の他に「白地図や年表」にまとめることが示され…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第8回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年5月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（３）まとめる～学習問題を解決する段階　学習問題に対するまとめの例です。本号では、前号と同じく言葉によるまとめ方ですが、（１）キーワードでまとめる、（２）関係図にまとめるという方法を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第7回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年4月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（３）まとめる～学習問題を解決する段階　学習問題について追究した（調べた）後は、学習問題に対するまとめをします。これを「学習問題を解決する」と表現します。学習問題の解決であって、社会の問題の解決ではな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第6回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年3月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（２）調べる～学習問題について追究する段階　調べて情報を集めたら、次はそれらの情報を基に「考える」過程を描きます。考えることは全ての学習段階ですることですが、ここでは「特色や意味などを考える」と捉える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第5回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年2月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
(２)調べる～学習問題について追究する段階　この段階では，まず予想や学習計画を基に一時間ごとの調べ活動を行っていくことになります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第4回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年1月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
(１)つかむ～学習問題を把握する段階　この段階では，まず子供が社会的事象と出合います。出合わせる社会的事象は何でもよいわけではありません。単元の目標を実現することや単元の学習問題につながることを意識し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第3回)
  • 社会科の単元づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2018年12月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
１ 単元とは　小学校社会科においては，単元を通して学習問題を追究・解決する活動，すなわち問題解決的な学習を充実させることが大切です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 田村学監修　新学習指導要領と授業づくりのポイント (第3回)
  • 社会：社会的な見方・考え方を働かせた授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2017年6月号
著者
中田　正弘
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
１ 新しい学習指導要領の下で期待される社会科授業づくり　社会科は、これまでも子供たちによる問題解決の学習過程を重視し、単に調べてまとめるだけでなく、調べたことをもとに社会的事象の特色や意味などを考える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集　“デジタル教科書”で授業はこう変わる！
  • “デジタル教科書”で授業はこう変わる！―最新実践研究
  • 【社会】デジタル教科書（社会）導入体験記
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
大関　正人
ジャンル
授業全般／学級経営／社会
本文抜粋
現任校の普通教室における主なＩＣＴ環境は、　①　大型テレビ　②　ノートパソコン　③　ユニット型電子黒板システム…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　「学習習慣」はこうすれば育つ
  • 社会科の学力が伸びる「学習習慣」
  • 「既知」と「未知」を意識した授業の組立こそ学習習慣の基盤への策
書誌
心を育てる学級経営 2009年2月号
著者
西村　一夫
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
一　低学年のうちにすべきこと　四月から教頭職になったため、補欠として各教室におじゃまする時間が多くなった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習習慣」はこうすれば育つ
  • 社会科の学力が伸びる「学習習慣」
  • 家庭学習の「仕方」を教える
書誌
心を育てる学級経営 2009年2月号
著者
川上　弘宜
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
一　家庭での調べ学習の問題点　　「〇〇について調べてきなさい。」　　これで全員が調べてきてくれたら、何の苦労もない。そもそも、自宅でインターネットを使える子どもと、使えない子どもとでは、大きな差がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ドラマの舞台は教師が創る
  • 逆転現象が起きる授業のドラマ
  • 社会科授業で起きるドラマ
書誌
心を育てる学級経営 2008年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
社会科は大嫌い　社会科を担当することになった四年生の学級。初対面の私に向かってＡ子さんは、次のように言った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団意識」を高める技
  • 授業で「集団意識」を育てる―社会科の授業で
  • 資料読み取り技能を鍛えて集団意識を育てよう
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
千村　学
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
一　話し合い・討論の中身が問題である　社会科の授業では、話し合い・討論の場面が集団意識を育てる絶好の場である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団意識」を高める技
  • 授業で「集団意識」を育てる―社会科の授業で
  • 板書で意見を明確にする
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
飛田　政彦
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
「奈良の大仏づくり」の授業（向山実践の追試）　「奈良の大仏」の授業を行った。参考にした書籍は『知的追求「向山型社会」の展開　小学６年』（明治図書）である。その中に、西尾文昭氏による向山洋一氏の発問につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団意識」を高める技
  • 授業で「集団意識」を育てる―社会科の授業で
  • 学習課題と授業の技と
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
御前　充司
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
一　「集団意識」とは　本稿のテーマは「授業で『集団意識』を育てる」である。それは、授業中に「集団意識」を育てることが可能であるということが前提となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読書好き」な子供に育てるアイデア
  • 読書習慣へ広げる教科指導の試み
  • 社会科から広げる読書活動
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
一　読書する習慣は重要だ。　社会科から広がるのでも、理科から広がるのでもよい。　以前、私は次の二点をポイントとして挙げたことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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