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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第7回)

    • 学校全体で自律的学習者を育てる･･････中嶋　洋一
      ～10月の問題提起を読み解くために～
    • １　学校全体で自律的学習者を育てる･･････中嶋　洋一
    • ２　責任とこだわりが「感動の場面」をつくる･･････中嶋　洋一
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第12回)
  • 「のりしろ」と「小さな変化」を意識すると授業が大きく変わる
  • ３月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
３　「さわり・さかり・なごり」が大事　中嶋　授業には、「導入（さわり）・展開（さかり）・終末（なごり）」という三つのプロセスがあります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第12回)
  • １　「「のりしろ」と「小さな変化」を意識すると授業が大きく変わる
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　最終回の今回は，座談会という形式をとります。お相手をしてくださるのは，西南女学院大学の横溝紳一郎先生と１月号，２月号に引き続き佐賀県三田川中学校の吉田喜美子先生です…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第12回)
  • ２　学校では「みんな」で育てる
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
吉田　わたしは，授業を見に来られる人を授業に巻き込んでしまう（笑）。モデルを引き出すのに協力してもらうんです。子どもたちも「ああ，こんなふうに言えばいいんだな」って安心して取り組める。単なる参観者では…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第11回)
  • 「佐賀発・全国で共有してみたい力がつく授業メソッド」
  • ２月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
□佐賀メソッドから学べること　林竹二は『学ぶということ』（国土社）の中で次のように述べている。「学んだことの証しは、ただ一つで、何かがかわることである」と…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第11回)
  • １　「佐賀発・全国で共有してみたい力がつく授業メソッド」
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　吉田先生は，鳥栖中学校に勤務されていたとき，生徒の学習意欲を高め，力もつける「三神メソッド」を作られました。やがて，それが県全体に広がり「佐賀メソッド」になった。今や，それが全国から注目を浴びて…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第11回)
  • ２　Human Network がすべての源に
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
吉田　佐賀メソッドには４つのキーワードがあります。①ゴールの設定力，②子どもへの洞察力，③遊び心，④ネットワーク力（つなげる力）です。「気軽に・頻繁に」が合い言葉です。授業中に，友だちと英語で楽しそう…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第10回)
  • 小中連携は「ネットワーク」づくりから
  • １月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　小中が連動して「外国語活動」を成功させるコツ　ことばは場面でしか意味をもたない。コミュニケーションで大切なのは、文脈を正しく読み取ること、相手の気持ちを汲み取ることである。ことばは受け取る相手の心…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第10回)
  • １　小中連携は「ネットワーク」づくりから
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　１月号と２月号は，佐賀県三田川中学校の吉田喜美子先生に登場していただきます。吉田先生，お久しぶりです…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第10回)
  • ２　学級の中で「互恵的活動」を仕組む
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　私も同じように考えています。自分の心の中をことばで表すことで，お互いの質問や意見が「鏡」のようになり，自分のよい点や修正点に気づけるようになります。だからこそ，協同学習を「互恵的な活動」にするこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第9回)
  • 「感動・憧れ・誇り」を大切にした教育が荒れを克服する
  • 12月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年12月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「感動・憧れ・誇り」を育てる　「感動・憧れ・誇り」の三つを学校教育の柱に据えることで、教師の指導が一貫性をもつようになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第9回)
  • １　「感動・憧れ・誇り」を大切にした教育が荒れを克服する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年12月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　友呂岐中学校は，３つのことを目指しておられるように思います。それは①「教師全員で，学校行事や授業の中で感動を目指す生徒」，②「３年間で先輩に憧れ，後輩から憧れられる生徒」，③「この学校に来てよか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第9回)
  • ２　表現活動こそがプラスの生徒指導
書誌
授業力＆学級統率力 2013年12月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　奇遇ですね。僕も中２の学年主任をしていたとき，学年全体で「ウエスト・サイド・ストーリー」をやったんですよ。役者だけでなく，監督，音響，大道具，脚本などすべて生徒がやりとげました。創造性が発揮でき…
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小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第8回)
  • 負のサイクルをプラス向きに変える
  • 11月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
負のサイクルをプラス向きにするには何が必要だろうか。教師の信念や自負心、コメント、子どもたちの声や感想などから考えてみたい…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第8回)
  • １　負のサイクルをプラス向きに変える
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　今回と次回は，大阪府寝屋川市立友呂岐中学校の吉田千賀子先生をお招きし，荒れを克服する生徒指導のポイントに迫ります。吉田先生は，異動された学校の体育でダンス指導を展開され，みるみる生徒たちを変えら…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第8回)
  • ２　「厳しさは愛」が意味すること
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　吉田先生が着ておられるTシャツの背中には「厳しさは愛」という文字がプリントされていますが……
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小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • 授業を見る「座標軸」をつくる
  • ９月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　授業を見る「座標軸」を決める　「座標軸」とは、互いに直角に交わる二直線（平面）または三直線（空間）をいう。言うまでもないが、それぞれ正負の座標がある。授業に必要な三つの座標（三つのディメンション…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • １　授業を見る「座標軸」をつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
田中　中嶋先生が主宰されている「地球市民を育てる教師のための研修会」に参加された同僚の川口先生から聞いたこと…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • ２　大切なのは「手順の細分化」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
田中　私の授業は間延びしたり，子どもたちの取り組みにもムラがあったり…。でも，川口先生の授業を見させていただくと，子どもたちの集中力が全然違うんです。どうしてかなあって思います…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • 学習の目的は「概念形成」
  • ８月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　情報カードで授業を細分化　一旦指導案を作ってしまうと、「これしかない」という思い込み が生まれてくる。その結果、多くは教え込みの授業になる。教師が一から十まですべて説明するやり方では、依存的学習者…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • １　学習の目的は「概念形成」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　植村先生，先日の初任研の授業はいかがでしたか。確か，算数の授業でしたね。　植村　指導案を書いているときは，いけると思ったんですが…。やはり，いつもと同じで時間内に終われなくて…。つい，しゃべり過…
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小学校／中学校
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