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  • この号のバックヤード (第3回)
  • 深読み人への関連情報
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
全100件(41～60件)
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼本誌39号『特集：授業が上手くいく！脳科学スキルＡ～Ｄ』が一時期，大変なことになりました。　多くの注文をいただいたため，明治図書オンラインでは在庫なしがしばらく続き，アマゾンではプレミア価格がついて…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　特別支援の校内研修＝主任発プランの極意
  • 30分のミニ自主研修　復習と演習で実力がUPする
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「毎月30分」「自主参加」がキーワード　毎月，30分程度のミニ研修を行っている。このミニ研修というのがミソである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 論文ランキング
  • 39号／脳科学特集　最新で分かりやすいと大好評！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特集　ドーパミン５を授業に　ドーパミン５で授業が変わる　・授業は楽しくなくてはならない。楽しい興奮を起こさせる方法を脳科学の成果から具体的に提示した分かりやすい論文。この観点から授業開始の挨拶の無意味…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • 特集のねらい
  • 脳科学のスキルを用いて授業力・対応力をＵＰする
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１神経回路が描けなければ理解はできない　夏休みに，公的な研修やＮＰＯ主催の研修などを含めて約15の講演を行った…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「ふれる」心地よさを体感するトレーニング
  • 「一人で」「２人で」「レベルアップ」の３段階のトレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
セロトニンは，安心や癒やしの物質である。　「ふれる」時には，安心や癒やしになるようなふれ方を心がける。その具体的なトレーニング方法を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 論文ランキング
  • 38号／激変した対応例の論文はどれも読み応えあり！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位79点 小野隆行氏　特集　発達障がい児が激変！授業場面　個々の課題に集団の力を使って解決する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▲この夏，公的な研修会・ＮＰＯ主催の研修会をあわせて約15の会場で講演を行った。昨年に比べて1.5倍の数となっている。それだけ，特別支援教育のニーズが高まっていると言えるだろう。各会場で参加者の反応が…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達障がい児が激変！ここでこう対応50例
  • 授業場面
  • 個々の課題に集団の力を使って解決する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１個々では解決しないトラブル　アスペルガー症候群の高学年２人がよくトラブルになっていた。　Ａ君はとても周りが気になる子だった。だから，人の失敗や間違いをすぐに指摘する。そのことで，トラブルによくなって…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 論文ランキング
  • 37号／特集の内容に大反響！　多くの論文が支持された
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位84点 小野隆行氏　特集のねらい　「発達障がい児」「周りの子」という２つの視点で指導する
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 特集のねらい
  • 「発達障がい児」「周りの子」という２つの視点で指導する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１コミュニケーション力の育成　成果なし　各学校の研究テーマで，現在もっとも人気があるのが「コミュニケーション力の育成」に関連した内容である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ＰＩＳＡ型スキル〉特別支援学級になくてはならない教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１支援学級で大活躍！　ＰＩＳＡ型スキル　ＰＩＳＡ型スキルは，特別支援学級になくてはならない教材の１つである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論文ランキング
  • 36号／いじめの特集に大きな反響が寄せられた
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位88点 甲本卓司氏　ミニ特集　卒業式（卒業生）　本人の特性を知り，教師が覚悟すること　　・エピソードを読みただただ感動し，涙が出た。私もそのようなあたたかい覚悟をもった仕事ができる教師になりたい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼ＴＯＳＳ教え方セミナーが各地で始まっています。昨年までのＴＯＳＳデーから内容を一新し，より吟味された内容となっています。その教え方セミナーの中でも，もっとも人気があるのが「特別支援教育」の会場です…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 論文ランキング
  • 35号／医―教連携の重要さを再認識した
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位86点 小野隆行氏　特集のねらい　「思い込み」をしているのは誰か？を考えることで本質が見えてくる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▲特集は，発達障がい児を巻込む「いじめの構造」です。　いじめ問題，学校現場はその対策と対応に追われています。しかし，各学校，教育員会では，その対応法は多種多様であり，優劣も見られます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • 特集のねらい
  • 「思い込み」をしているのは誰か？　を考えることで本質が見えてくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「思い込み」をしているのは誰か？　このような言葉遣いをすると，相手がキレる。　　発達障がい児に，このことを教える必要性を以前から強く感じてきた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 論文ランキング
  • 34号／親学、保護者との連携の論文に大きな反響
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位96点 髙橋史朗氏　特別寄稿　今，なぜ親学が必要とされているのか　　・「脳内汚染」という言葉が事態の深刻さを物語っている。当たり前のことが当たり前でなくなっている現実に呆然とする。親学の重要性を…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼論文ランキングで，高橋史朗氏の「親学」の論文が第１位に輝きました。注目度の高さを感じます。親学に関しては，大阪の新聞報道以来，いくつかのところで批判も出ているようです。しかし，問題となった新聞報道を…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 教師として知っておくべき保護者への「説明責任７」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者への「説明責任７」　教師は，いつも次のことを忘れてはいけない。　一番不安なのは，子ども自身であり，保護者である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 論文ランキング
  • 33号／連載・リレー連載に人気が集中！　追試したい論文が多数!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第１位78点 小野隆行氏　特集のねらい　全員が「学習」できるではなく，「活躍」できる授業をつくる
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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