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この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • 典型的な特性を押さえた上で、検査結果を生かす
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
関根　朋子
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • システマティックな文化を身につける
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
向山 洋一
本文抜粋
第二ＴＯＳＳビルに、宮尾ドクターをお招きして、「ＷＩＳＣ-Ⅲ」の見方、分析のしかたの学習会をした…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • 数値だけで判断はできない
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
石川　裕美
本文抜粋
１　読み取ることの土台　宮尾ＤＲのレクチャーは、最初に発達障がいの特徴について、具体的な話だった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • 宮尾Ｄｒ.との勉強会での学び
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
島村　雄次郎
本文抜粋
ＷＩＳＣ- Ⅲを見る時の注意点　　①検査に頼らない。　②いろいろなものを使って、その子がどういうタイプなのかを考える…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • 子どもの凸凹は担任が一番分かる
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
新牧　賢三郎
本文抜粋
１　凸凹は担任が一番分かる　ＷＩＳＣ-Ⅲ知能検査は万能ではない。　このことが今回の研修会で学んだ私の一番の成果だ。当たり前といえば当たり前だ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • 最先端の研修会での学び５
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
澤田　英一
本文抜粋
１　親はほとんど子供と同じところにいる　ＷＩＳＣの結果の前に、障がいを予測できる基準があるという…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　ＷＩＳＣ━Ⅲの研修会で学んだこと
  • 発達障害の特徴をつかんだ対応を！
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
服部　賢一
本文抜粋
一　すべての教師は発達障害を理解する必要がある　研修会の印象を一言で言えば、「衝撃」であった。研修会前半は発達障害の三種類について、後半はＷＩＳＣ-Ⅲの結果を見ながら、自閉症児への対応の仕方などの解説…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもの視覚情報能力を見直す
  • 教師が「子供の見え方」を意識して指導にあたる
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
一　翔和学園視知覚トレーニング見学　初めて訪れたのは２００７年、広いフロアには、いくつものブースが置かれていた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室の授業でインターネットを活用するために
  • ちょっとした操作のもたつきを見逃さない
書誌
教室ツーウェイ 2004年1月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
「テンポ良く授業を行うこと」インターネットを活用した授業もこれが重要だ。せっかくのサイトも、操作にもたついていては子どもを十分引きつけられない。そのためのちょっとした準備や工夫を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　総合的学習　次年度への発展
  • インターネット活用＝楽しみながら力をつけるサイトに挑戦させる
書誌
教室ツーウェイ 2003年3月号
著者
関根　朋子
本文抜粋
一、教科の時間に総合のコマを入れる　本校では今年度、音楽と図工の授業を各学年とも年間七〇時間行った。本来なら時間減となるべきところだ。音楽と図工の授業時間の中に「総合的な学習の時間」のコマを位置づけた…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳ２へ！メタモルフォーゼする私の決意
  • 「エビデンスある実践」「好奇心」「押し出し」三つのポイントを揚げ、前進する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
関根　朋子
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第45回)
  • 個別評定「短時間であっという間に上達する」
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
「個別評定」を行うと、短時間であっという間に上達する。これは音楽の授業でも顕著だ。　一　確認のための個別評定…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第43回)
  • 「自分の思い」を確立させる方法
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
「どう思いますか？」、「あなたの考えは？」これらの問いに子どもはすぐに答えられない。　しかし、「気に入った」「好きか嫌いか」なら答えられる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第41回)
  • 表現活動をたっぷり行うと、歌詞の内容や歌い方を考えるようになる
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
共通教材は変化のある繰り返しで何回も歌い、楽しく覚える。共通事項も同時に教えていく。　一　「うさぎ」であそぶ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第39回)
  • 感覚優先で進める、子どもが熱中する授業
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
音楽は 音→表現→記号 で授業を進める。ポイントは①たくさん歌うこと、②音楽に合わせ身体を動かすことの二つだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第37回)
  • 音楽遊び、行進、わらべうた遊びを通し音楽室のルールを教える
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
一　♪立ちましょう～！　初めて音楽室に入り、自分の席が決まって子どもたちはホッとした顔を浮かべた。そこで、すぐさま、次の活動に移った…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　グローバル視点で大変革“小学英語”
  • 教科化で脚光を浴びるこの指導法
  • 【「音楽」を活用した指導】音楽を活用し、リズムとテンポ良く授業を進める
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
関根　朋子
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
「音楽」を活用し、リズムとテンポ良く授業を進める。英語は音楽の力を借りると、より一層楽しくなる。楽しければ、より一層、前向きに取り組むようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第35回)
  • 聴いた音を再現しようとするから、熱中する
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
音符を見せず、聴いた音だけを頼りに、リコーダーや鍵ハでその音を再現する。集中して音を聴くことで、聴く力が培われる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第33回)
  • 「感覚統合」の授業
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
脳幹を刺激する音楽の授業は　子どもの心を落ち着かせる。身体表現活動はボディイメージ作りにつながる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第31回)
  • 「一つのコード」ねらいを限定し、鑑賞曲に身体表現を付ける
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
鑑賞曲「アラジン」（教芸３年）に振りを付けた。　「拍の流れにのること」にねらいを絞ることで、「一つのコード」を子どもは感じ取ったようだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第29回)
  • 楽しみながら歌を覚える
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
低学年期はその曲を歌いまくってのめりこみ、流れに乗り、歌詞を覚えることが大切だ。歌い貯めた力が音楽力になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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