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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 「１特性だと認める，２行動のみ教え込む，３負けを受け入れる実践を積む」の３つの対応をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 体感させ，教えてほめることが指導の原則
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ノートの出し方を体感させ，指導する　新しいクラスを担任すると，必ず指導するのが，ノートの出し方である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 「教えて→ほめる」でトレーニングする“待遇表現”
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１人との距離が近い子どもへの指導　発達障がいの子どもたち，特に自閉的傾向をもつ子どもの中で「人との距離を保てない」子どもが多い。「これをやったら人が『どのように思うか』が分かりにくい」というのがアスペ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 繰り返しの問答指導で，教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１言ってしまう気持ちを理解する　子どもは人間関係をつくりたいと思っている。みんなに注目され認められたいと思っている。だけど現実は違う。彼らは，自分の気持ちをうまく表現できる言葉もなく，追い込まれてしま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 教材を使い，教えて，ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
赤塚　邦彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１基本は，教えてほめる　発達障がいの子どもたちは“待遇表現”が苦手だと言われている。私が受け持ってきた子どもたちの中にも苦手な子が何名もいた。その子たちに共通することは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • なぜ「悪い」のか理由を教え，正しいスキルを身に付けさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１強烈な出会い　数年間，異動先の学校で出会ったＡさんは，発達障がいが疑われる子であった。初めてのことは不安になり，その不安から自分を守るために，思っていることと反対のことを言ってしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 写す活動を通して，Ａ君の努力をほめていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
上木　信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ君は，ＡＤＨＤとアスペルガー障がい，睡眠障がいと診断されていた。　間違いや失敗をしたり，みんなと比べて進度が遅れ気味になったりすると，机に突っ伏してしまう，パニックを起こしてしまう子であった。級友と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 同じ土俵に乗らないためには「抜く」「ずらす」対応をたくさん身に付ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
髙野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１忘れられない失敗　何年か前の出来事だが，忘れられない失敗をした。学校名を言うだけで「大変だね。大丈夫？」と言われるような学校に異動した。その学校での４月の出来事…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 放課後の孤独な作業で子どもを見つめること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前，特別支援の必要な児童がいる学級を担任した。31名中12名の児童が特別支援を必要としていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 代わりの行動を教え，ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
松垣　和年
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１大声を出して暴れる子への指導　頭にくると大声で叫び暴れる。ものを投げる。学校を飛び出しそのまま家に帰ってしまうこともあった。あとで話を聞くとその子たちも「暴れたくはない」のだ。しかし自分をコントロー…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • どんな姿も受け止めてくれるから，正しい言葉に変えようと思える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
佐藤　紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１始業式直後，出会いのエピソード　「女の担任なんか，絶対に嫌じゃ！」　教室のすべての机・いすが倒されて，学級文庫の本が床一面に散っていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　特別支援の校内研修＝主任発プランの極意
  • 脳科学スキルで授業の見方を変える校内研修
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１３つの脳内物質を踏まえた研修　３つの脳内物質とは次のことをさす。　①ドーパミン　②セロトニン　③ノルアドレナリン…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 専門家と連携し，子どもの見方を変える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
専門家からの違う見方　次のような事例があった。　〈事例１〉　２年生の子どもですが，姿勢がすごく悪く，いつも，ひじをついたり足をあげたりして，集中できません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 運動会の指導
  • 子どもたちが困る３つのことに対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１運動会で子どもたちが困る３つのこと　運動会で子どもたちが困ることを粗く３つに分類する。　①見通しがもてない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　１年間ブレのない指導をしよう！　場面別対応の原則
  • 相手を叩いてしまった時
  • 「行動のみ取り上げる」ことが１年間を貫く原則である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　１年間を貫く原則　１年間を貫く原則は次のとおりである。　原則：行動のみ取りあげる　　　２　事例を通した対応例…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第3回)
  • 「記録をとり続ける」こと
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特別支援学級担任に決まって　平成19年。特別支援教育が本格実施された年に，私は特別支援学級担任になった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第1回)
  • 「交流中心」と「支援学級中心」－２つの型から考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どちらのタイプ？　特別支援学級には，２つの型がある。　Ａ　交流中心の支援学級　Ｂ　支援学級中心の支援学級…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　“あの子を担任”不安に備える黄金の準備
  • 負けを受け入れない
  • 負けを受け入れられない子どもがいることを前提に方向を考え準備する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１負けが嫌いな子どもがいることが前提　ある教室のことである。「プリントを後ろにまわしなさい」と指示して配付した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第4回)
  • 「予告―経過報告―見通し」の３つの対応で保護者の不安を払拭する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１３つの流れ　〈事例〉　４年生のＡ君（支援学級在籍）。交流学級でノートの切れ端に悪口などが書かれていた。いじめとして発覚した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｂ　多種多様な子どもたちの障がい
  • (12)微細運動障がい
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
微細運動障がいは「手先の操作」が不器用である障がいである。　　配慮を要する子どもたちの多くが「不器用さ」を合わせてもっていることが多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第1回)
  • 向山氏の言葉が保護者対応の基本方向である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心した向山氏の言葉　特別支援学級担任になったとき，『向山洋一は障害児教育にどう取り組んだか』を何度も読んだ。その中で保護者への対応について，いつも心にとめている向山氏の言葉がある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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