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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー

    • コーナー担当･･････五十嵐　勝義
    • 特別支援学校の実践／知的障がい特別支援学校（中学部，高等部重度知的障がいグループ）の歌唱学習システム･･････西川　諭
    • 特別支援学級の実践／ＴＯＳＳ教材のパーツで授業を構成する･･････西尾　文昭
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
五十嵐　勝義／西川　諭／西尾　文昭
ジャンル
特別支援教育
全100件(61〜80件)
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 一つ一つの指導を細分化して考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
柏田　良男
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
  • 会話力をつける〜情緒障害学級の実践〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
本間　尚子
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 読み聞かせを楽しもう〜参加型読み聞かせの実践〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
中嶋　雅子
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
  • 効果抜群！　個別評定は極端な加点法
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特殊学級の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小林　俊也
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
堀川　文範
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
休み時間の遊びや縦割り班遊びなど，学校生活のあらゆる場面でルールのある遊びをする。しかし，特別支援学級では１人で遊ぶことが多く，ルールそのものが遊びにあるということを理解していない児童もいる。将来，さ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第11回)
  • 共感，子どもの事実，情報提示で保護者の「信頼」を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
西尾　文昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「黄金の数分間」で「信頼」を得る　子どもとの出会い―「黄金の３日間」の大切さは，定着してきている。一方，保護者との出会いは，「３日間」もない。最初の電話，授業参観，連絡帳，学級通信など，数分〜数十分…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 失敗させてはいけない，叱ってはいけない　基本は「教えて，ほめる」である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どんなときに発達障害がある子どもは「問題行動」を起こすのか。　アメリカの研究者，デムチャック氏とボサート氏は，その要因として次の８つを挙げている。（『問題行動のアセスメント』学苑社…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 子どもたちに「障害」についてどのように理解させるのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　障害について，いつどのように話すのか　1977年，向山洋一氏は５年生のクラスを担任した。そのクラスに情緒障害の吉岡君（仮名）がいた。彼の障害について，クラスの子どもに説明する場面が，向山氏の記録に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 基本文書を読み込み，新しい教育の流れに対応した準備を具体的に進める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
３年先，５年先の教育の流れはどうなるのか。特別支援教育は何に重点が置かれるのか。誰もが知りたい内容である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 養護学校・特殊学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
＜本文の解説＞　「教材」の工夫によって子どもが変わった実践を，養護学校と特殊学級からそれぞれ１ つずつ紹介します。養護学校の場合，市販の教材では十分に対応できないので，子どもに合わせて改良する必要があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第6回)
  • 輪郭漢字カードは，具体物と文字をつなぐ架け橋である
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　障害児学級の子供が楽しんで漢字学習を　輪郭漢字カードは，現在多くの障害児学級で使われている
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害児の指導 (第3回)
  • 子どもの生活の質を上げる４つの方法
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
西川　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　知能検査を使って評価する　４月当初，Ａくんはこんな子どもだった。　　敢　13歳。男子。先天性疾患による四肢体幹機能の著しい障害，知的障害重度。津守・稲毛式乳幼児精神発達診断０歳８ヶ月（運動33ｐ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第5回)
  • 従来の漢字カードでは，なぜできないのかを分析する
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　従来の漢字カードの分析　輪郭漢字カードは，従来のカードを分析し，その欠点を克服することを考えて作った教材である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害児の指導 (第2回)
  • 重度・重複障害児の理解のためには，教師修業が必要である
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
西川　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
重度・重複障害児の理解のためには，教師修業が必要である。次の３つの教師修業の方法を提案する。　　１　知能検査の質問項目を，音読・視写する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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