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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第7回)
  • 現場が求めているソーシャル・スキルの育成
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第10回)
  • 第４の発達障害をうまない仕組みが学校にあるか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
虐待は，第４の発達障害と言われる子どもを生み出している。　次のニュースを読者の学校ではどのように受け止めたのだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第9回)
  • 特別支援教育の盲点が「余暇活動」にある
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもの教育を次の二つで考えている著作物がほとんどである。　　①　学校　②　家庭　　学校と家庭の連携という言い方が端的に示している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第8回)
  • 23号の意義は大きい！
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
23号の意義は大きい！　ＴＯＳＳ特別支援教育研修会で，林隆氏がワーキングメモリーについて話されたということである。その際，向山型指導法や教材はワーキングメモリーを構成する音韻ループと視空間スケッチパッ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第6回)
  • 子どもが成人になったときの社会的な状況を描けるか？描いているか？
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
次の文がある。　　どんなに理論的に正しくとも，成人になったときの社会的な状況が不良であれば，そのそだちの過程にはなんらかの問題や過ちがあると考えざるを得ない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第5回)
  • 「研修」花盛りで，現場で働く人が散る無残！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育の研修会は，どこがしているのか。私の体験の範囲内では，次のようになる。　　(1)　学会…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第4回)
  • 特別支援教育が，社会の在り方（連携の在り方）を炙り出している
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
次の文章が，ある。　　学校側の大変さは分かるが，Ｆ君はこのままでは不登校になるに違いないと小学校年代からすでに治療者側が予告していて，その通りになったというこのお粗末な状況を，誰が責任を取るのであろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第3回)
  • 特別支援教育現場で浮上していない「半分」がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害に関係した相談がどこでも急増している。　これはこれで，好ましいことである。相談件数が急増すればするほど，見えてくる課題もある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第2回)
  • システム化で教育実践を豊かにしたのは向山型授業だけだ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
次のような子どもがいる。　(1)　画用紙を配布して，「絵を描きましょう」と指示をする。　子どもは「え」というひらがなを書く…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第1回)
  • 教育実践の豊かさを示す事例もある
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各教育委員会の特別支援教育の取り組みが進行している。　通常の学級の先生のための……　このように銘打ったガイドブックやハンドブックが作成され始めた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森校長からみた障害児教育 (第4回)
  • あれでも見えず
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
文部科学省は特別支援教育推進モデル事業を全国展開している。　新潟県新津市はモデル事業地区に指定された一つである。初年度，そこでは次のことが実施された…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 大森校長からみた障害児教育 (第3回)
  • 保護者に受診を勧める手続き
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師が，ＡＤＨＤ，ＬＤ，アスペルガー等の障害を理解できるようになる。　指導法も工夫できるようになる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 今までの「常識」では通用しない時代になっている。学校の体制づくりを推進し対応の基本を学ばなければならない
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１精神疾患による休職者が増加している　近年，教員の精神疾患による病気休職者が増加している。10年前の約３倍である。児童生徒との関係ばかりでなく，保護者・同僚・管理職との関係によるストレスを抱えることで…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 「障害者の権利に関する条約」の批准をした日が，批准以前とは違い，大幅に障害者が住みやすい社会になることを願って
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「障害者の権利に関する条約」は2006年12月13日国連総会で「採択」された。　2007年９月28日，わが国が「署名」している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 教師が作り出してきた方法・技術と教育・医学の連携が特別支援教育を激変させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『特別支援教育教え方教室』28号は，ふたつの点で画期的である。　　実践の校種を小学校から高等学校までとしている。その上，特別支援学級と特別支援学校もカバーしている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • なぜＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業が必要か
  • 最適な指導者と最適な役がいることが望ましい
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜ，ＬＤ，ＡＤＨＤ役のいる模擬授業が必要か。　この問いに答えるためには，ＬＤ，ＡＤＨＤ役がいるといないとでは，何が異なるのかを考えればよい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
単発
仕様
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  • ミニ特集　レディネスの広い授業づくりに挑戦（国語編）「ある」と「いる」の授業
  • 「ある」と「いる」の授業の価値
  • 子どもの学びを何重にも保障した授業
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
子どもの学びを何重にも保障した授業　椿原正和氏の「『ある』と『いる』」の授業は，いくつかの点で優れた授業である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第19回)
  • 教育と医療の連携で，対象児の症状と障がいを理解し，可能性を引き出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
福田　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「教育に医療は関係ない」と伝え聞いた経緯があるが，近年，教育現場から医療的判断を問われるようになっている。ＴＯＳＳの先生方と交流し，リハビリテーション一分野の作業療法の観点から協力できるであろうと思わ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第15回)
  • 小さなことを毎日無理なく続けるから，できないことができるようになる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
今井　豊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１授業のシステムを変えない　『龍馬くんの６年間』の中で，龍馬くんは，次のように書いている。　「４月の入学式は一番大変な時です。いろいろ変わってわけがわかりません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第13回)
  • 保護者の思いを受け止め，子どもの成長の様子をこまめに知らせる努力を
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
沼田　能昌
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
異動し，特別支援（知的）学級の担任になった初年度に実践したことの中から，保護者への対応事例を２つ紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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