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  • ＬＤ／ＡＤＨＤ・ＡＳの子を伸ばす指導のポイント (第3回)
  • 心が追いつめられやすい子ども達。不安な気持ちにさせない５つのスキルを紹介！
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第8回)
  • 授業にＷＩＳＣ－Ⅲを活用しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＷＩＳＣ－Ⅲは，子どもの知能構造をほぼ把握することが可能である。この検査を検査で終わらせずに授業に活用したい。以下，各検査項目，平山メソッドとしてのストラテジー（方略）とスキルを紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第7回)
  • 親の満足脳もつくってあげよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生き方の歴史を認めよう　子どもの背後には親がいる。親との信頼関係を築き，親にも満足脳になってもらい（すっきりしてもらい），子どもへのよい影響を期待したい。まずとても大事なことだが，親のプライドを立てる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第6回)
  • 子ども一人一人の“対話スキル”をデザインする
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業ニーズへの対応　対話のない授業などありえない。教師と子ども，子ども同士の対話の中で学習能力や対人関係能力が育つ。“全体への配慮”は言うまでもないが，特別支援教育では“個への配慮”に対応するスキルを…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第5回)
  • 子どもが見えてくる＋13のキーワード
  • 子どもが見えなければ授業にならない！（31号の続き）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
丸ごと子どもを見るのではない。細かく子どもの症状を見ていく。アスリートたちがグロスモーター（粗大な動き）だけではなくファインモーター（微細な動き）をトレーニングするのと似ている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第4回)
  • 子どもが見えてくる22のキーワード
  • 子どもが見えなければ授業にならない！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
キーワードがなければ，子どもは見えない！キーワードは言葉だ。まずは，22個を覚えよう。　ワーキングメモリ（作業記憶…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第3回)
  • 発達障がい対応『21のスキル』がVer.UP！
  • 《ループ処理型脳》《満足脳》《選択的注意》《作業興奮》《対話型授業》《チャンク数》がKey Wordだ!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
見つめる　やさしく見つめると安心感を与えることができる。上下に見開く（瞼を持ち上げる）と表情が出る。瞬きは２秒に１回程度で癒される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第2回)
  • 『メタ認知』という名の“内なる教師”を育てよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2011年，新年早々話題になった冊子がある。広汎性発達障がい，注意欠陥多動性障がい，発達性協調運動障がいをもった龍馬くんが，小学校６年間の様子を述懐した記録（夏休み自由課題）に解説が付いた「発達障がい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第1回)
  • 脳の報酬作動系を育てよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜスキルなのか　「スキル」とは「技能」という意味だ。医師だって美容師だってスキルをもっているから，職業として成り立つし，患者やお客の要求やニーズに応えることができる。しかも，資格・免許をもつというこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＬＤ／ＡＤＨＤの子を伸ばす指導のポイント (第2回)
  • 前頭葉機能を高める授業技術，PartⅡを紹介！
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『教室の障害児』第８号で，ＬＤ／ＡＤＨＤの子どもを伸ばすポイントとして，前頭葉機能を高める16の技術のうち，９つを紹介した。16の技術については，向山型国語・算数の指導技術と類似した面も多く，具体的な…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 学習中，机に突っ伏してしまう子への対応
  • セロトニンを出させ、心を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　広汎性発達障がいの子です。授業中，全体指導が入りにくく，すぐに机に突っ伏します。また，興奮すると離席したり走り回った…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 友だち関係をうまく築くことができない高学年の子への対応
  • 先生が仲介役になり他の子とつなげていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　なかなか友だちができない６年生の女子です。些細な言葉で傷つき学校に行きたくないと言います。どう対応すればよいのでしょ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 周りの子と同じように行動できない子への対応
  • 行動の裏に隠れている理由を考えて対応することがポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　４年生の児童です。取りかかりが遅く，作業にも時間がかかります。催促されても急ごうとしません。どのように対応すればよい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • クラスや集団にうまく入れない子への対応
  • ポイントは不安を取り除くことである
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　５年生の児童です。クラスに全く入れない状態で，朝来たときには泣いている状態です。最近，特別支援学級に来る回数が増えて…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 薬を止める場合の対応の仕方
  • よい記憶をたくさん与えて行動を改善していくことを目指す
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　コンサータを服用しています。状態が改善してきたため，薬なしでやっていこうと考えています。どのようなことに気をつけてい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 友だちとうまくかかわれない子への対応　周りの子への指導がポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１友だちに対してものすごく不安がる子がいます。常に友だちといないとダメになります。最近，不安になったときに仲間はずれにす…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • いろんなタイプの保護者との信頼関係の築き方　ポイントは保護者を安心させることである
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　モンスターペアレントのお母さんにどのように対応していけばよいのでしょうか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 新年度、発達障がい児がうまくスタートを切るための対応　「ループ」「イメージ」をいかにさせるかがポイントである
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　４月になると担任の先生や教室などたくさんのことが突然変わります。変化が苦手なＡさんは変わることが重なるとパニックにな…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • やるべきことをやりたがらない子への対応　癒したり、のせたりしながら、取り組みやすくなる手立てを工夫する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　ＩＱ96の５年生男子です。落ち着いて生活しているものの，ダラダラした態度が気になります。家でもお風呂に入ったり歯磨き…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • おしゃべるする子への対応　ポイントは「脳を改善し、おしゃべり以外のものにエネルギーを使わせる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１授業中，しゃべり続ける子がいます。おしゃべりを止めさせるには，どうすればよいでしょうか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 発達性協調運動障がいの子への対応　知覚運動学習で、目と手の協応ができるようにしていきましょう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　丁寧さに波があり，きれいに書くときと，汚いときの差が激しい子がいます。どう対応していけばよいでしょうか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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