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  • 特集　「国語が苦手」を支援する指導スキル＆活動アイデア
  • 特集２　「国語が苦手」に対応する指導スキル＆活動アイデア
  • 「読むこと」の指導スキル＆活動アイデア
  • ［小学校・１・２年］「がまくんうれしい読み」をしよう
書誌
実践国語研究 2022年3月号
著者
高橋　達哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
全100件(61～80件)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ４　発問づくりに生かすためにはどのように教材研究をするとよい？／Ｑ５　子どもの実状に合った発問を考えるためには？／Ｑ６　子どもたちからなかなか自分の考え・意見が出てこないときは？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q4　発問づくりに生かすためにはどのように教材研究をするとよい？　教材のどの言葉を問題化し，教師が何を問うか。これは教材研究に依るところが大きいと言えます。教材研究を通して教材の特性を押さえておく必要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ７　指導内容を「子どもが見つけたもの」にするために必要なことは？／Ｑ８　「書かれていないこと」の読み取りが苦手な子のための発問とは？／Ｑ９　話合いへの参加を促すためにはどんな発問が有効？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q7　指導内容を「子どもが見つけたもの」にするために必要なことは？　まずは，「指導内容を明確にすること」です。当たり前のことのようですが，指導内容が曖昧になりがちな国語授業においては，これが最重要事項…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集１　授業がうまい先生に聞く！ 発問づくりのお悩み相談Q&A
  • Ｑ10　生徒の「言語スキル」を育てる発問ってどんなもの？／Ｑ11　単元の系統性を踏まえて発問をつくるってどういうこと？／Ｑ12　授業での発問と定期考査はどのように関連させるべき？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Q10　生徒の「言語スキル」を育てる発問ってどんなもの？　生徒の思考をマラソンに例えるとするなら，「発問」は，スタートとゴールの間でコースを示してくれる運営スタッフのようなものです。そのマラソンを走る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「子どもを　まもる　どうぶつたち」（小学１年／東京書籍）
  • キーワードに着目し，「比べたい」を促す
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
花岡　鉄平
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　オオアリクイの子どもの運び方って，「ちえ」を使っているといえるかな。　本教材は，二種類の動物の知恵が，「どんな動物か」「どんなことをするのか」「なんのためにするのか」の観点ごとに段落分けさ…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「馬のおもちゃの作り方」「おもちゃの作り方をせつめいしよう」（小学２年／光村図書）
  • 省察する読み―学びの自覚化に着目して―
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　馬のおもちゃを作るときに，何度も読み返したり，写真を見て確かめたりしたのはどこでしたか…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「ビーバーの　大工事」（小学２年／東京書籍）
  • どこが大工事なの？　なぜ大工事なの？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
安達　真理子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　どこが大工事だと思った？なぜ大工事だと思えた？（大工事という程ではない？）　ビーバーのダムと巣作りの生態について，その工程順序に沿って述べられている。「ビーバーの　大工事」という題名に筆者…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「スイミー」（小学１年／東京書籍）
  • 比較を用いて，中心人物の気持ちに迫る
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
花岡　鉄平
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　三つの文の中で，一番つらそうに音読したらいいのは，どれかな。　本教材は一年生の最後の物語文として配置されている。これまでの読みの経験を生かし，音読しながら中心人物に寄り添って気持ちを捉えて…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「お手紙」（小学２年／全社）
  • 批評する読み―「かたつむりくんのユニークさ」に着目して―
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　好きな登場人物は？　登場人物は三人である。お手紙を待つ時間が一日のうちの悲しい時であるとしながらも，「もうまっているの，あきあきしたよ」といってベッドで昼寝をしていたがまくん。手紙を一度も…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「かさこじぞう」（小学２年／東京書籍・教育出版・学校図書）
  • 昔話のおもしろさ，どれだけ見つけられる？
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
安達　真理子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　昔話は普通のお話（物語）とどこが違う？　「かさこじぞう」は，言うまでもなく昔話（民話）である。作者によって虚構される物語とは，形式も内容も異なる。この別ジャンルのおもしろさを味わうために…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集１　What？ How？ で問い直すＧＩＧＡスクール時代の国語「板書」
  • 小学校／「板書」はメディアの一つに過ぎない
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
What？　―「何を書くか」を問い直す　　Before　授業中に児童と共有したい情報は全て書く
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 電子黒板・大型提示装置を活用した板書スキル
  • 子どもたちをつなぎ考えを深める板書の在り方
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
谷川　航
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　電子黒板・大型提示装置・黒板それぞれの役割を決める　電子黒板・大型提示装置が揃っている環境であれば，それぞれに何を投影するのか（書くのか）の役割を決めておくとよい。私の教室は，電子黒板は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 思考ツールを活用した板書スキル
  • 「活動の型」ではなく「思考の枠」として
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　育みたいスキルにフィットしたツールを選ぶ　授業の構想段階で必要となるスキルです。授業のねらいから逆算し，本時では何を，どのように考えさせたいのかを意識して，その目的に合ったツールを使える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集２　スペシャリストが教えます！ 国語板書のニューノーマル・スキル
  • 板書をサポートするＩＣＴツール・アプリの活用スキル
  • 子どもたちが自ら学び続けるためのスキルを育てる
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
久川　慶貴
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Skill1　【教師が】学習に関する情報を共有する　子どもたちが自ら学び続けられるようにするために，まずは教師が学習に関する情報を子どもたちに共有する必要があります。これまでは板書や教師の説明で共有し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 小学１年／説明文「じどう車くらべ」
  • 思考ツールで「しごと」を分類・共有する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
金本　竜一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）働く自動車の「しごと」に焦点をあて，自動車同士を比較する。　教材文「じどう車くらべ」では，それぞれの自動車の「しごと」と「つくり」の関連性を理解させたい。まず，学習…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 小学１年／文学　「くじらぐも」
  • Google Earthを投影し，イメージマップを板書する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
金本　竜一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント（２時間続き）　　（１）子どもとともに学習のめあてをつくる。　本文にある「うみのほうへ，むらのほうへ，まちのほうへ。」という一節。「うみ」は想像できても，「むら」と「まち」の…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 小学２年／説明文「どうぶつ園のじゅうい」
  • ペアで異なる活動！読みを深めるＩＣＴ活用
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
流田　賢一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）本時の学習内容を共通理解する。　本時の学習は，獣医さんの仕事に焦点を当て考える時間である。そのため，どんな仕事があったのかを想起させる…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 小学２年／文学　「お手紙」
  • 投票で考え出し，付箋で気づきがある学習
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
流田　賢一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）がまくんとかえるくんの気持ちを比較して変容を読み取る学習課題を提示する…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「フレームリーディング」の極意
  • 系統的に「フレーム（目のつけどころ）」を積み上げる
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　フレームリーディングとは　フレームリーディングを，次のように定義しています。　「自分のもっているフレーム（目のつけどころ）を生かしつつ，そのフレームを更新したり，新たなフレームを獲得したりしながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 小学校／教材でみる「フレームリーディング」の授業づくり
  • 二つの切り口で授業をつくる
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
種田　友彦
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
フレームリーディングの授業づくりのポイント　　ポイント1　切り口１「数える」―物語の全体像を捉える…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「アクティブ・リーディング」の極意
  • 〈読みの方略〉の獲得と〈物語の法則〉の発見
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
佐藤　佐敏
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　アクティブ・リーディングとは　様々な〈読みの方略〉を使って主体的に読みに親しむ姿を「アクティブ・リーディング」と名付けました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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