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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • 第２部　小学校 実践／新しい国語科の課題
  • 読むこと
  • 確かな読む力を育てるために
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
新馬場　順子
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ｢どうぶつの赤ちゃん｣のひみつ発表会を開こう
  • １年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
浅野　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　新しい情報を知る楽しさ・発信する楽しさ　１年生も２学期ともなると，簡単な文章を読み書きできるようになり，読む楽しさ・書く楽しさを感じるようになってくる。そこで，好奇心旺盛…
対象
小学1年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ｢生き物びっくり大賞｣を決めよう
  • ２年生（平成15年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
小林　敬子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　わかりやすく伝えるための多様な発信方法　本単元は，活動的で知的好奇心の芽生える２年生に興味・関心の高い昆虫や植物を素材としている。昆虫や植物には聞き手をびっくりさせるよう…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • 「生きもののちえ」なるほど発表会をひらこう
  • ２年生（平成16年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
小高　雄子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　２年生は，１年生と比べて活動的で知識欲も旺盛である。自然の中で暮らす「生きもの」に見られる種の繁栄，食うこと，身を守ることの行動には，私達人間にとって，不可思…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ふしぎたんてい団　パートII　食べ物ふしぎ発見！
  • ３年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
島村　恵里子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　身近な自然や科学的現象に驚きを感じ，様々なことへの興味・関心が一気に広がる時期である。そこで，テーマを「食べ物の不思議」と設定した。身近な存在である食べ物に目…
対象
小学3年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • コミュニケーション能力を育てる
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
松本　総一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　真剣な伝え合う場の設定　ただ，発表会を設定しただけでは，伝え合う力を伸ばすことはできない。聞き手にニーズがあり，話し手にどうしても伝えたいという熱い思いがあるような真剣な場を設定することが大切であ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • ｢大きくなったぼく・わたし｣を発表しよう
  • ２年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
相川　正代
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の意図　「大きくなったぼく・わたし」を友達に発表しようという目的のもとに，自分の成長について情報を収集し，再構成して発信するという学習活動をする。自分自身のことや思い…
対象
小学2年
種別
記事
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • 「生活に役立つ絵文字を作ろう！」
  • ３年生（平成15年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
土屋　珠江
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元では， 話す・聞くことの必要感をより鮮明に持たせるために，競合的なプレゼンテーションの形をとった。自分達の労苦の結晶である「絵文字」を採用してもらうため…
対象
小学3年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • 生き物ニュース番組を作ろう！
  • ４年生（平成15年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
荒井　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　対話によるコミュニケーションは，常に相手や場を意識しながら行われる。また，対話は「問いと答え」を繰り返しながら行うようにするため，論理的思考力が必要とされる…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • 福祉って……なに？
  • ４年生（平成15年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
村田　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は，「福祉をテーマとした発表会」を開くという目的で，情報を集め整理し，ポスターセッション形式で発信する学習活動である…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • めざせ！落語名人
  • ４年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
神田　元子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は「人を楽しませたい」という子ども達の思いをねらいとした。そして，昨年度同じ単元を学習した５年生を招いて，落語の発表会を行うこととした。語り手と聞き手と…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • どっちがよいでショー
  • ５年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
奥秋　裕司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の意図　学校生活に限らず，一歩社会に出て人とコミュニケーションを図る時に大切なのは，自分自身の考えをわかりやすく伝えること，相手の話の意図をつかむことであろう。そこで…
対象
小学5年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • メディアリテラシー教育の位相とポイント
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
横田　経一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　メディアリテラシー教育の位相　水越伸は『新版デジタル・メディア社会』（岩波書店・2002年）の中で，メディアリテラシーを「人間がメディアに媒介された情報を，送り手によって構成されたものとして批判的…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • おもしろいまんがをみんなに読んでもらおう
  • ５年生（平成14年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
江畑　洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は，まんがというメディアの特性を読み取って，そのまんが独特の表現方法を理解し，その表現方法を使って，まんがを描いて表現しようという学習である…
対象
小学5年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • ＣＭで伝えよう！
  • ５年生（平成15年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
長谷川　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　今回，テレビＣＭを学習の対象として取り上げることにしたのは次のような理由からである。一つめは，表現の工夫を調べ効果的な表現方法を知ることで，相手とよりよいコミ…
対象
小学5年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • タウン誌（大久保Walker）を作ろう！
  • ５年生（平成15年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
長谷川　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　１学期のＣＭが音声言語中心であったので，今回は文字言語中心のメディアを取り上げることで，多種類のメディアを理解させていきたいと考えた…
対象
小学5年
種別
記事
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全10ページ (100ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • 作ろう学校案内パンフレット
  • ６年生（平成16年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
伊坂　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　日常に様々なメディアがあふれ，情報収集やコミュニケーションをいろいろなメディアを媒体として行っているこの時期の子ども達。５年生の時には「ＣＭ」「タウン誌」とい…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全13ページ (130ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • テレビで街の問題解決
  • ６年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
伊坂　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　子ども達は，これまで様々なメディアを学習材とし，各メディアの持つ表現上の特性を理解し，それを踏まえて適切に活用して表現する，という経験を意図的・計画的に積んで…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • ファンタジー作家になろう
  • ６年生（平成15年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
鈴木　清彦
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は，絵本というメディアが持つ視覚表現世界の特性を生かした単元である。絵本の中には，乳幼児向けのものや，単に知識や生活習慣を学ぶためのものなどもあるが，こ…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 「調べる力」の追究―国語力への位置付け
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇〇四年度実践国語フォーラム京都大会（第６回）では、「国語力の基礎・基本を高める」ことを研究主題として取り上げました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 序章　「調べる力」を身に付けさせる授業の構想
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「調べる力」が必要だということは誰も疑わない。ある物事や情報と出会って「知る」段階に入り、「わかる」段階に至るまでの過程で「調べる」。さらにわかったことを編集して「伝える」ためにまた「調べる…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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