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  • 絵や写真などを見て想像を膨らませながら読むこと
  • [実践へのコメント]絵や写真などを見て想像を膨らませながら読むこと
書誌
実践国語研究　別冊 2001年11月号
著者
川邉　成人
ジャンル
国語
全100件(61〜80件)
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ３年／ちいちゃんのかげおくり
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
松村　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちは物語が好きで，ストーリーの展開を楽しみながら読んでいる。物語には，人との出会いやかかわり，大きな出来事への遭遇による登場人物の心情の変化が描かれる。しかし，登場人物の心情を想…
対象
小学3年
種別
記事
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全8ページ (80ポイント)
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ３年／ちいちゃんのかげおくり
  • 授業を参観して
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
佐藤　人志
ジャンル
国語
本文抜粋
「ちいちゃんのかげおくり」は，登場人物の心情をじっくりと考えさせたい教材の一つである。　授業者は，三つのかげおくりに着目した。特に，一つ目と三つ目のかげおくりの相違を取り上げることで，ちいちゃんの心情…
対象
小学3年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ３年／つな引きのお祭り
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
武井　由香
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　子どもは，読むことを楽しんでいるだろうか。好奇心をもってことばと出合っているだろうか。ことばを体にしみこませる心地よさを感じているだろうか…
対象
小学3年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ３年／つな引きのお祭り
  • 授業を参観して
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
中里　房枝
ジャンル
国語
本文抜粋
刈和野の綱引きが，今，ここに繰り広げられたかのような熱気がこもる授業風景であった。私が，参観したのは，第二次「筆者の感動を追体験しながら，刈和野の段落を読む」場面である。子どもたちが，一つ一つのことば…
対象
小学3年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ４年／コマーシャルを作ろう
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
松岡　博志
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　言葉が世の中にあふれている。メディアなどを通して，私たちは毎日どれほどの言葉を受け止めているのであろうか。新聞，テレビ，ラジオ，パソコン…子どもたちにとっても，その状況は変わらない。よほ…
対象
小学4年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ４年／コマーシャルを作ろう
  • 授業を参観して
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
歌川　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の第１時間目の「いろいろなキャッチコピーを読み，書き手の伝えたいことなどを考える」授業を参観した…
対象
小学4年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ５年／日本語を考える
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
高橋　栄介
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　日本語がブームになっている。著名人によって名作の音読や多読が叫ばれる一方で，日本語の使い方についての指摘もなされるようになった。大人になってからでなく，子どものうちに日本語のおもしろさ…
対象
小学5年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ５年／日本語を考える
  • 授業を参観して
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
秋山　伸宏
ジャンル
国語
本文抜粋
「日本人が育んできた日本語の素晴らしさ（言葉の力）を，子どもたちに育てていくことが，国語科の大きな使命である」という授業者の強い主張が感じられる授業であった…
対象
小学5年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ６年／森へ
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
小林　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　私が「森へ」を初めて読んだとき，筆者である星野道夫さんと一緒にアラスカの大自然の中を歩いたような気がした。それは，写真家である星野さんの撮影したすてきな写真と文章によって話に引き込まれ…
対象
小学6年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ６年／森へ
  • 授業を参観して
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
上原　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
もう10年以上前になるが，『たくさんのふしぎ』という雑誌を取っていた。毎月いろいろなテーマで絵や写真とともに載せられる文章がおもしろく，子どもと共に楽しみにしていた。その中でも，星野道夫氏の『森へ』は…
対象
小学6年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ６年／アジアを見つめる，アジアから考える
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
後藤　弘彦
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　情報化が急速に進んでいる状況の中で，子どもたちに説明的な文章の指導で付けるべき「読む力」とは，「氾濫する情報の中から自ら必要とする情報を選択し，正しく理解し，その情報に基づいて自分自身の…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全11ページ (110ポイント)
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 授業実践／小学校
  • ６年／アジアを見つめる，アジアから考える
  • 授業を参観して
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
藤田　由江
ジャンル
国語
本文抜粋
後藤実践はメディア・リテラシーのはぐくみをも視野に入れた，しかし，国語教室での確かな「読む力」のはぐくみを目指す確実なものであった。児童が「ほんとかな」の視点を武器に，「納得させるぞ」の目的意識を支え…
対象
小学6年
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 説明的文章教材における叙述対象の多面性と解釈の多義性
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
渡部　洋一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　社会に情報を提供する多くのメディアを適切に操作し活用する力の育成は，近年富みにその重要性を増している。メディアは一般に現実そのものを反映せず，現実を再構成し再提示すると言われるが，メディアの特性を…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 読書三到
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
吉田　正宣
ジャンル
国語
本文抜粋
平成17年１月12・13日に，全県学力調査が実施され，６月にはその報告書が各学校に配布された。国語科では全学年が目標正答率（70％）を上回り，基礎・基本の習得状況は概ね満足できる状況である。しかし，説…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 文学的文章における確かな読みを考える
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
磯谷　正芳
ジャンル
国語
本文抜粋
以前，杉みき子さんをお招きし「わらぐつの中の神様」の授業研究を行った。その時のお話の中で印象に残った言葉がある…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 授業を「仕組む」
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
山下　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
「読み」の主体者すなわち子どもに，つながり，広がっていく「読む力」を育てていくためには，授業者の仕組みがものを言う。授業構築の面から述べてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 読書で読みの力を定着・発展させる場を具体的に作り上げる
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
平井　修二
ジャンル
国語
本文抜粋
読書教育の重要性が強く叫ばれている。10月27日が「文字・活字文化の日」に制定された。また４月23日は「子ども読書の日」であり，「子どもの読書活動の推進に関する法律」を受け，文部科学省も積極的に学校教…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 「一つの花」の授業でのつぶやきから
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
井上　光廣
ジャンル
国語
本文抜粋
次は物語「一つの花」の一節である。　あわてて帰ってきたお父さんの手には，一輪のコスモスの花がありました…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 子どもの読む意欲を育てる国語科教師としての姿
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
佐藤　理仁
ジャンル
国語
本文抜粋
当校には，熱心で，人間味あふれた素晴らしい国語科教師がそろっている。　生徒は教師を信頼しており，それは１学期末の生徒による授業評価の結果にも表れている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 機能する「読む力」を育てる
  • 提言
  • 個性的な読みの力を育む授業への転換
書誌
実践国語研究　別冊 2006年5月号
著者
古閑　晶子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもの思考を促す読みの授業へ―子どもの読みを支える読む力の明確化―　子どもと教師の営みの中で読みをつくり続ける過程に着眼したところ，主体的に読みをつなぎ，つくり変えていく姿が見えた。それは，これ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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