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  • 特集　発問で変わる道徳授業　～基本的生活習慣に切り込む～
  • ｢させる｣習慣から｢する｣習慣へ～発問づくりへのヒント～
  • 小学校低学年／子どもの特性を考えて
書誌
道徳教育 2010年6月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
全100件(21～40件)
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  • 特集　子どもの心の二重構造に対応する～ダウトをかける道徳授業～
  • このタイミングでダウトをかけよう
  • 小学校／視点の移動をしてみてはどうでしょう
書誌
道徳教育 2007年10月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　基本的に視点は一つで　道徳の時間には、展開の前段で資料の登場人物の気持ちを考えていくことが多いです。私はたいていの場合、一人の気持ちを追って展開を進めることが多いです。それには私なりの理由がありま…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　鋭く・多様に考える道徳授業～子どもが真剣に考えるとき～
  • 鋭く・多様に考えるポイント
  • 話し合いが深まらないとき／少数意見の攻撃になりそうなとき
書誌
道徳教育 2007年6月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
話し合いが深まらないとき　（切り返しの発問）　１　「切り返しの発問」の大切さ　本号の特集には、「子どもが真剣に考えるとき」というサブタイトルが設けられています。私の所属する名古屋市道徳研究会では、研究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　法教育はなぜ必要か～法感覚を鍛えよう～
  • 知って得する「身の回りの法律」ミニ事典
  • 生活編
  • 少年法は本当に必要なの？
書誌
道徳教育 2006年8月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
本誌本号の特集のサブテーマにあります「法感覚を鍛えよう」ということについて、今回執筆させていただくに当たって痛感したことがあります。それは、子どもたちを健全に育成していくことに力を注ぐ者として知ってい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　法教育はなぜ必要か～法感覚を鍛えよう～
  • 知って得する「身の回りの法律」ミニ事典
  • 生活編
  • えっ!?　これも犯罪？
書誌
道徳教育 2006年8月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
私たちが普段の生活の中で、無意識のうちに犯罪を犯してしまっているということは少なからずあることと思います。道路交通法違反（ちょっとした信号無視や自転車の乗り方、自動車でのスピード違反等）などは端的な例…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『夢』を語ろう　～１年間の成長を見つめて～
  • こんな子の思いをどう受け止め伸ばしてきたのか
  • 相手意識が薄い子
書誌
道徳教育 2006年3月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに「相手意識の薄い子」　「相手意識が薄い子」―――つまり、あまり周り（相手）に頓（とん）着しない子どもには、学級担任をしているとよく出会います。そのような子どもは悪気があるわけではないけれど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「自己を高める」（自己研修）
  • 研修会で学んだこと
  • 小学校／講演内容を自分だけのものにしないで！
書誌
道徳教育 2003年9月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
●私が居眠りをしなかった講演　私はかつて、研修会等で講演を拝聴する機会があっても、ついつい居眠りをしてしまうという経験が多くありました。ところが、そんな私が、ある講演では講師の先生の話術に吸い込まれる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新しい出会い　～年度初めの道徳授業デザイン～
  • 「新一年生」初めての道徳授業
  • こんな配慮を
  • 小学校／道徳の授業の意義を伝え、楽しいと思える授業展開を
書誌
道徳教育 2003年4月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
一年生の四月。ほとんどの日は、午前中で授業が終了となり、私たち担任が子どもとふれあう時間も限られています。しかし、その短い時間中、子どもたちの顔には緊張感がみなぎっています。一緒に過ごす私たちまで、緊…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一枚絵・写真でひろげる道徳授業
  • この資料を一枚絵・写真で・・道徳授業を楽しむ
  • 資料「二わのことり」
書誌
道徳教育 2000年11月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
☆インパクトのある場面の絵を導入　で活用し、資料内容や学習内容に　関心をもたせる　この資料で思いやりの気持ちを育て…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • スマイル★道徳授業づくり　最後の授業とっておきの資料＆アイデア
  • 最後の授業とっておきの資料
  • 〔小学校低学年〕大好きな「歌」で授業をしよう！
書誌
道徳教育 2016年3月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　三月はそわそわします。学年末の事務処理の慌ただしさもありますし、次年度に向けての準備や不安。そして、一年間親しんできた学級の子どもたちとの別れが迫ってきていることもその一因でしょう…
対象
低学年
種別
小特集
仕様
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  • スマイル★道徳授業づくり　研究授業成功プラン
  • 成功する研究授業までのカウントダウン！
  • 〔小学校低学年〕基本的には普段の延長で。本質では授業力向上のために
書誌
道徳教育 2012年8月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
０カウントダウンの前に　―全学年共通で毎週の授業を大切に―　研究授業のために何をするか？よい資料探し、関連する他教科・領域の学習の選定、子どもの実態調査などいろいろなことが考えられるでしょう。しかし…
対象
低学年
種別
小特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 発掘！道徳資料～子どもの心に響く資料あれこれ～
  • 新しい「資料」で展開した道徳授業
  • 小学校
  • ⑩ゴミってどこへ行くの？
書誌
道徳教育　臨時増刊 2004年10月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　環境問題に積極的にかかわれる子どもになってほしい　環境問題については，児童との間で話題にすることもよくあるが，難しい問題が多く，なかなか積極的に考えることができないでいる。しかし，問題を解決するた…
対象
小学校
種別
記事
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント
  • 「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳科における「発問」とは何か　道徳科の授業において重要な働きをする発問。発問とは字のごとく，教育の場面で教師が学習者に対して行う意図的な問いかけや投げかけのことを指しています。「意図的」という言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (2025/11/8まで無料提供)
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方
  • 子供が考えたくなる発問を！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　発問の種類について　学習指導案の本時の展開部分にある学習活動に記載する発問の種類について説明します。特に何かに決まっているということではありませんが，一般的に認められていることとしてご理解ください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • ぽんたとかんた
  • しっかりと「よいこと」を自分で考える
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
納　由理
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　ぽんたが，仲良しのかんたに，裏山へ行って遊ぼうと誘われます。ぽんたは，裏山に入ってはいけないと言われており，かんたの誘いに応えるか，断るかを迷った結果，行かないということを決めます…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • かぼちゃのつる
  • 気持ちのよさの自覚につなげるために
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
納　由理
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　畑のかぼちゃが，わがままな言動でつるをのばし続けた結果，みんなに迷惑をかけるだけでなく，自分ものばしたつるをトラックにひかれて切られて痛くて泣いてしまう話です。わがままをしてはいけない…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • 金のおの
  • 他の人物との比較で，よさに気付かせる
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
坂井　孝子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　本教材は，イソップ童話をもとに作成された正直・誠実の内容項目に関わるものである
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • はしのうえのおおかみ
  • 子どもが，自己の経験を語りだす１セット発問
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
榊　将和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　「はしのうえのおおかみ」は，長らく低学年の定番教材として複数の教科書会社に掲載されてきた。この教材は，くまに親切な行為を受けたおおかみが，温かい心を感じるとともに，くまの後姿を見つめな…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • ぐみの木と小鳥
  • 教材の重点を生かした中心発問
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
榊　将和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　「ぐみの木と小鳥」は，「親切，思いやり」の内容項目で長く掲載されてきた教材である。この教材は，ぐみの木に，実を分けてもらった小鳥が，ぐみの木が心配している病気のりすに，ぐみの実を届ける…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • くりのみ
  • 友だちだから○○したい。だってね…
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
千田　怜花
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　本教材は，創作教材ではあるが，子どもの生活に近い教材である。そのため「自分ならどうするか」や「きつねはどうしただろう」など投影的に考える場を設けていく。教材をきっかけに生活場面を思い浮…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　低学年
  • きつねとぶどう
  • 多様な価値観から深まっていく感謝の心
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
千田　怜花
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　本教材は，「感謝」だけでなく，「家族愛」「生命の尊さ」など複数の価値観が入り交じる教材である。「感謝」に軸はおきつつも，子どもたちが様々な視点から教材と向き合えるように考えていきたい…
対象
低学年
種別
特集
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