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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 実践／道徳授業のシミュレーションが生きた・生かした
  • 小学校中学年／みんなの命が大切
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
上原　よし子
ジャンル
道徳
全100件(1～20件)
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 道徳授業のマップづくり─授業の引き出しをいっぱいつくろう─
  • 小学校／だれのためのシミュレーション
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一はじめに　私の勤務する附属小学校には毎年、各クラス前期五人、後期五人ほどの教育実習生が、計六週間にわたって訪れる。実習生は自分たちの行う授業について夜遅くまで教材研究したり、授業シミュレーションした…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 道徳授業のシミュレーション／道徳授業こわくない
  • 子どもの今の思いを生かす[小学校]
  • 心の動きを敏感にとらえ、柔軟に対応する
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
谷　康子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　道徳の時間において「子どもの今の思いを生かす」とは、ねらいにかかわる心の動きを敏感にとらえ、授業を行うことと考える。そのため、年間指導計画を定期的に見直すことと道徳の時間における指導の工…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 道徳授業のシミュレーション／道徳授業こわくない
  • 学年目標・学級目標・教師の願い[小学校]
  • 教師の願いを授業に生かすには
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
小林　雅宜
ジャンル
道徳
本文抜粋
現在、道徳教育の重要性が話題になっています。日々児童と向き合っている現場では、子どもたちの道徳性の向上に苦労していることと思います。今のような社会情勢や生活環境からかんがえると、児童も自分が第一でわが…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 道徳授業のシミュレーション／道徳授業こわくない
  • この資料にこの発問のシミュレーション[小学校]
  • 「どんな」と「なぜ」を使い分けて
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
横山　浩志
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 二つの発問「どんな」と「なぜ」　発問には大きく分けて二種類あると考えられます。それが、「どんな」と「なぜ」です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 道徳授業のシミュレーション／道徳授業こわくない
  • この資料にこの写真でシミュレーション[小学校]
  • 教師のこだわりで児童の心をゆさぶる
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
関　祐一
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　「百聞は一見に如かず」という言葉がある。何度も説くよりも、実際に体験することの効果をたとえている。道徳の授業においても同様のことがいえる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 道徳授業のシミュレーション／道徳授業こわくない
  • 説話ではない授業の終わり方をシミュレーション[小学校]
  • 教師の願いを大切にして心に響く終末に
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
橋本　一弥
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 説話のよさをおさえながら　道徳の授業の終末には、学習したことをまとめたり、実践への意欲付けをはかったりする重要な役割がある。心に響く授業を構成する上でたいへん気を配るところである。私の道徳の授業は…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 子どもの指名・出番・生かし方のシミュレーション
  • 小学校／意図的指名や役割演技で子どもを生かす
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
広中　忠昭
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 道徳の時間は挙手だけに頼ってはいけないのですか？　一見、活発そうに見える授業が、実はちっとも話合いが深まっていないということがあります。これは、子どもを大切にしようとするあまり、挙手に頼り過ぎ、教…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • シミュレーションの前にわたしが押さえたいこと
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
藤平　恵子
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の基礎院基本はあるか。「ある」と私は思っている。そして、この基礎院基本は、算数以上に積み重ねが必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　シミュレーションで道徳授業づくり
  • 実践／道徳授業のシミュレーションが生きた・生かした
  • 小学校中学年／友達を思うということは
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
五十地　佳代子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 葛藤場面の結果を予想する　道徳の時間に、葛藤資料を扱うことは度々ある。主人公がＡ をとるかＢ をとるか迷い考えることで、相手の立場に立って考えることができる…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　子どもに『育てたい三つの力』
  • 学校全体で取り組んだ　子どもに「育てたい力」
  • 小学校／豊かな心を育てる道徳教育
書誌
道徳教育 2003年7月号
著者
上原　よし子
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　価値観が多様化し、変化の激しい現実社会。その中において失われつつある人間としての豊かな心を取り戻し、よりよい生き方を求めていくためには、道徳教育が重要である。本校では、昭和六十二年より家庭や…
対象
小学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　友達づくり・クラスづくりと道徳授業
  • 「友情」の道徳授業で伝えたい・考えたいこと
  • いつも相手から親切にしてもらうことがアタリマエ？
書誌
道徳教育 2001年5月号
著者
上原　よし子
ジャンル
道徳
本文抜粋
「子どものことで相談したいのですが。」電話の向こうで保護者の声、事情を聞いてみると仲よしの友達との関係に悩んでいるとのこと??最近こんな相談が増えている。理由を聞いてみるとどちらも「わたしは……したの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント
  • 「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳科における「発問」とは何か　道徳科の授業において重要な働きをする発問。発問とは字のごとく，教育の場面で教師が学習者に対して行う意図的な問いかけや投げかけのことを指しています。「意図的」という言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (2025/11/8まで無料提供)
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方
  • 子供が考えたくなる発問を！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　発問の種類について　学習指導案の本時の展開部分にある学習活動に記載する発問の種類について説明します。特に何かに決まっているということではありませんが，一般的に認められていることとしてご理解ください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • よわむし太郎
  • 正しいと思ったら行動できるか
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
小杉　純平
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　この教材をオトナ目線で読むと，面白みを感じるのは，　・普段は，子どものいたずらやからかいにヘラヘラして「よわむし＝臆病」と見られていたにも関わらず，いざというときは勇気がある姿…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • 目ざまし時計
  • 自分で決めたことなのに…
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
小杉　純平
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　この教材を，オトナ目線で読むと，感心するポイントが２つある。　①目覚まし時計を買ってもらったことから，生活習慣のよりよくするポイントが「時間」であることに気付いていること…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • 金色の魚
  • 選択・比較で新たな気付きを促す
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
細野　貴寛
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　教材の重点とは，子どもが特に考えるべき道徳的価値や主題のことだと考えています。本教材では，「節度，節制」をねらいとする道徳的価値とします。教材文のおじいさんは最初から「何も望まない」と…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • 心と心のあく手
  • 比較を通して新たな気付きを促す
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
細野　貴寛
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　教材の重点とは，子どもが特に考えるべき道徳的価値や主題のことだと考えています。本教材では，「親切，思いやり」をねらいとする道徳的価値とします。おばあさんの置かれている状況を相手の立場を…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • 朝がくると
  • かかわっている人・ものをどれだけたくさん思いつくか
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
大竹　直志
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　「感謝」の内容項目の授業では，ともすると尊敬と感謝の気持ちの押し付けになりがちです。キーワードは「支え」だと思います。いろいろなところでたくさんの人に支えられている，それが実感できるよ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • 泣いた赤おに
  • 既有の友達観とのギャップと対立構造を基に
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
大竹　直志
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　４年生で取り上げられていますが，子どもたちにとっては低学年の頃などに，絵本でも読んだことのあるなじみのあるお話だと思います…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学年
  • 貝がら
  • 「Ｑの仕掛け」で最強中心発問を生む！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
杉本　遼
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　【あらすじ】　転校生の中山君は，方言が強いため，口を閉ざしている。「ぼく」が，絵について質問すると，中山くんは引越し前の景色や貝がらについて勢いよく話す。ぼくが学校を欠席したとき，中山…
対象
中学年
種別
特集
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