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  • 移行期の理科研究スキル　中学校 (第11回)
  • 「火山岩」「深成岩」「断層」「褶曲」
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
小森　信男
ジャンル
理科
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第7回)
  • 本物を見せることが乙女を理科好きにする〜感動のある観察を目指して〜
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
「実験の手順と結果を黒板に書いて，覚えることだけ教えてくれたらいい．いらんことをせんでいい．」と女子生徒に言われた．確かに黒板に覚えることを書くだけの授業にすれば，スムーズに授業は流れ，問題を解く時間…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第7回)
  • 紙飛行リング・チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
１．紙飛行リング　今月は，紙飛行リングを作ります．どうしたらできるだけ遠くまで飛ばせるかを考えてみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第6回)
  • 視覚・味覚の不思議実験
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
中学２年生２分野の動物単元で，目や舌などの感覚器官について学習する．　動物の目や舌の奥には，刺激を受け取る細胞（感覚細胞）があり，それらの細胞がそれぞれ決まった刺激を受け取る役割を果たしている…
対象
中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第6回)
  • みんなが技能を習得するにはどうしたらいいか
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ジェンダー　理科で学ぶべき基礎的・基本的技能に実験に関する技能がある．しかし，現状の理科ではそれが成立していない．我々が理科実験を観察すると，以下のような事例が多数見られた（湯本，西川　2004…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第6回)
  • 昼休みを使って体験学習を！〜凸レンズを使って〜
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
国立教育政策研究所実施のアンケート結果から，子どもたちの直接体験が不足していることがが課題であると示されている．ふだんの授業に役立つ直接体験を遊びを通して体験させておくことが大切である．最近は，凸レン…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第6回)
  • コロコロローラー・チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　今月は，紙で転がる車輪のようなもの（ローラー）を作ってみることにします．　それを傾けたテーブル台で転がして転がり落ちる様子を体験してみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第5回)
  • 簡単にできる解剖教材ベスト４
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
中学２年生２分野の動物単元では，本物に触れる機会を増やしたい．　文字だけ，暗記中心の授業は理科嫌いを増やすもとになる…
対象
中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第5回)
  • 対等の関係における習得は
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．入門者用の説明　『学び合い』に興味を持って，遠方から私のとこに話にこられる奇特な先生は少なくない．その様な先生の中には，「たしかに学び合いは，成績中位，下位の子どもにとって概念獲得にとって有効だと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第5回)
  • テスト問題の工夫が乙女を理科好きにする　Part3
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
１．10年前の授業を評価　昨年，10年ほど前に教えた女子生徒と会った．彼女に，未熟だった私の授業について聞いてみた．すると，「先生の授業は，外に出たり，実際に手を動かしたりする授業が多かった．」「集め…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第5回)
  • ペーパーパラシュート・チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　今月は，紙でパラシュートを作って空気の抵抗力でゆっくり落ちることを実験で調べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第4回)
  • 骨格標本を使い動物の進化について気づかせる
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
本誌の特集ページにて，新指導要領の中学２分野の目標について書いた．　また，授業例としてトラやウマやブタの頭骨を使った授業例についても紹介した…
対象
中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第4回)
  • 教師のすべきこと
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．スケッチの授業　理科の観察ではスケッチを行う．その様子を思い出して欲しい．そこでは，教師と子どもとの会話，子ども同士の会話がある．それらを以下で分類したら，どのような結果になるであろう？（西川　2…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第4回)
  • テスト問題の工夫が乙女を理科好きにする　Part2
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
１．テストの前の仕掛け　（１）何を求めているのか示しておく　記述式の問題は事前に授業で仕掛けておく．授業中に，クラス全体で話し合った内容をテストに出すのである．授業でやったことが問題になるので，まじめ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第4回)
  • ペーパービルディング・チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　中東の国，アラブ首長国連邦のドバイでは世界一高いビルディングが建設中です．　今月は，普通紙を使った紙工作で建物を作ります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科新指導要領　重点指導事項の事例集 (第3回)
  • 理科の改善の基本方針からの検討
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
○　はじめに　重点指導事項を考える場合は，基礎的・基本的な知識・技能と，思考力・判断力・表現力等にかかわる事項がその背景となっている．そして，思考力・判断力・表現力等は，言語活動や理数教育の充実と強く…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第3回)
  • 実物を触らせ，ノートに貼らせる
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
「大地とその変化」の学習では岩石やそれに含まれる鉱物，化石などを学習する．　単元の性格上，実験が少なくなる傾向にある．教科書や写真の資料だけで進めるのではなく，できるだけモノを用意し直接体験を重視した…
対象
中学校
種別
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第3回)
  • どうやって習得するのか
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．『学び合い』の授業　本書連載の５月号に紹介したように「生きる力」とは，他者と関わり合う能力であり，それこそが教育基本法で規定する「人格の完成」である．また，理科で学ぶべき基礎的・基本的な知識・技能…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第3回)
  • テスト問題の工夫が乙女を理科好きにする　Part1
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
テスト問題は，授業の一部分である．しかしながら，テスト問題を工夫改善しようとしている教員は多くないのではないだろうか．定期テストが，重要語句を問うだけの問題になってはいないだろうか？テスト問題を工夫す…
対象
小学校／中学校
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  • コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第3回)
  • スイスイ表面張力舟・チャレラン
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
加藤　俊博
ジャンル
理科
本文抜粋
◇はじめに　第二次大戦後に流行った樟脳舟をご存じでしょうか？　セルロイド板と樟脳を使ったおもちゃで，縁日などで売られていて，とても人気がありました．残念ながら，今ではほとんど見かけなくなってしまいまし…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科新指導要領　重点指導事項の事例集 (第2回)
  • 言語活動や理数教育の充実からの検討
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
○　はじめに　前号で述べたように，重点指導事項を考える場合は，基礎的・基本的な知識・技能と思考力・判断力・表現力等にかかわる事項がその背景となっている．そして，基礎的・基本的な知識・技能や思考力・判断…
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