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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア

    • 来年度の年間計画・どこが最重点？―と聞かれたら

      • 教材の学年間の関連を重点に作成すること･･････角屋　重樹
      • 長期的な視野に立つ言語活動の充実･･････森本　信也
      • 年間計画に理科年表の活用･･････池田　幸夫
      • 知識・技能とともに思考力・判断力・表現力の向上を！･･････猿田　祐嗣
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
角屋　重樹／森本　信也／池田　幸夫／猿田　祐嗣
ジャンル
理科
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 移行期の年間計画づくり＝今，考えておきたいこと
  • 分野間・項目間の関連づけを考えるヒント
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
渡邉　重義
ジャンル
理科
本文抜粋
2008年に開催された北京オリンピックの陸上400ｍリレーで，日本は銅メダルを獲得した．優勝候補のアメリカなどがバトンの受け渡しミスで決勝に残れなかった中，日本の４選手は決勝のレースにおいて確実なバト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 移行期の年間計画づくり＝今，考えておきたいこと
  • 授業時数増への対応を考えるヒント
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
寺木　秀一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科の授業時数の増加は全体の３割～６割　平成12年「確かな学力」論争ともいうべき「学力低下」にたいする批判がおきたとき，学習指導要領の「内容の取扱について」といういわゆる歯止め条項を外して，学校で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 移行期の年間計画づくり＝今，考えておきたいこと
  • 教材・教具整備のヒント
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
理科
本文抜粋
平成23年度からの小学校学習指導要領全面実施に向けて，現在，移行措置が進行中です．とりわけ，小学校理科については，第３学年，第４学年は完全実施と同様となり，第５学年，第６学年についても平成21年度，2…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “自然体験重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
髙橋　学
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　これまでも理科の授業において，自然体験は大切にされてきた．今回の改訂では，「実感を伴った理解を図る」という面からも，より重視されている．自然体験を「実感を伴った理解」に結びつけるためには…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “知識概念定着”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
日高　晃昭
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学的見方・考え方の育成とは　科学的見方・考え方とは，科学的（実証性，再現性，客観性）に解決していく中で培われる方法や手続きと，それによって得られた結果や概念を意味し，興味・関心，科学的な思考，技…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “科学的見方・考え方育成”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
濱保　和治
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日常生活との関連の重視　周知のとおり，小・中学校の新理科においては，実感の伴った理解を志向する上で日常生活との関連を重視している．また，その具体的内容や方策等については，小・中学校学習指導要領解説…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “日常生活との関連重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．これから求められる理科の授業　今回の学習指導要領改訂における小学校理科の大きな特徴は，目標の中に「実感を伴った」が加わったことである（下線筆者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “実感を伴う重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
村井　万寿夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　今年度より移行措置が実施されている小・中学校理科の学習指導要領では，OECDのPISA調査で課題とされた思考力・判断力・表現力等を育むために，観察・実験，レポートの作成，論述など知識・技…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “言語力の育成重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
佐藤　寛之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　コンピュータを使うのに何か身構えて，使ってやるぞなんて思っているうちはすぐにしんどくなり，最初は興味半分でできていても長続きしない．逆に児童・生徒にコンピュータでこんなのをしてやると効果…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “コンピュータを入れた”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
寄木　康彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　私たちは，子どもの考えは多様であると常々感じており，子どもたちの無邪気というか，自由な感覚がとても大好きです．子どもが理科を学ぶとき，頭の中でさまざまな考えが物語のように進行していきます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “問題解決活動を入れた”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
木村　和孝・村田　光宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．何のためのモノづくりか　小学校の理科では，モノづくりの機会が多い．モノづくりは児童に興味をもたせる意味でも有効であるし，抽象的な概念が発達していない中学年では具体物として「モノ」を作らせるのは，理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “モノづくりを入れた”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
冨田　茂
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　環境教育は，総合的な学習の時間や特別活動で取り扱う以外に各教科で随時環境教育的視点を導入することにより，一層の教育効果が期待できる．また，倫理観や価値観の問題も重要であり，道徳と理科の内…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “環境教育重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
田中　春彦
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校における理科改善の具体的事項の一つとして，生命を尊重する態度を養うことが重視された．本稿では，生命を尊重する態度の育成の観点から，年間指導計画を準備する際の留意点について述べていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “生命の尊重重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
藤田　剛志
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 理科ビギナーズからの“授業づくりへの疑問点”
  • 学習問題―教師のお膳立てでいいの？
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　本稿は，子どもに学習問題を提示するときに，「教師のお膳立てでいいのか？」という疑問に答えることが目的である．学習問題は子どもの問題解決過程に位置づけることができる．そこで，まず，問題解決過程…
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小学校／中学校
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  • 特集　活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
  • “活用型学力”ってどんな学力？―と聞かれたら
  • 活用型学力は思考力と表現力
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　活用型学力を考える場合，「何」を活用するのかを明確にすることが必要になる．「何」は，理科では自然事象に関する性質や規則性，科学的な概念，観察・実験器具の名称やその扱い方などの基礎的・基本的な…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 基礎理論編　一番大事なことは何か
  • 新指導要領で一番大事なところは何か
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
○はじめに　新指導要領で一番大事なところは，覚えさせることと考え表現させることを明確にし，実感を伴う理解に至るようにすることである．具体的には，理科の改訂の基本方針で明確にされているように，（１）覚え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 基礎理論編　一番大事なことは何か
  • ＰＩＳＡ型学力が問題になる理由
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
猿田　祐嗣
ジャンル
理科
本文抜粋
学力論争に遅れて登場してきた感が否めないPISA型学力だが，今や主役の座を奪い，新学習指導要領のもとで育成すべき能力として脚光を浴びている．PISA型学力とはそもそもどのような学力なのか，なぜこうまで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新理科の難用語：わかる教え方シート
  • 難用語の教え方：どんなところにネックがあるか
  • 科学言語の言い換えは科学概念が負荷する現象の理解を伴うようにする
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．粒子の教材系統と科学言語　粒子の考え方に関する小学校・中学校の教材の系統は，小学校の第３学年の「物質の重量保存」から「粒子」，「原子・分子」に至るものである…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　新理科：子ども熱中の学習問題100選
  • 授業のどこでどう学習問題づくりをさせるか
  • 矛盾の自覚から始める問題解決学習
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
池田　幸夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成23年度から完全実施される新しい学習指導要領に向けて，この春からいよいよ移行措置が始まる．今回の改訂では理科の目標にそれほど大きな変更は見られないが，強いて挙げるとすれば，「実感を伴…
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小学校／中学校
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