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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 授業の腕試し＝自己診断の目安はどこか
  • ノートを活用する力
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 認識の順序性を踏まえた発問が決め手
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
理科授業の成否を決するのは，ひとえに発問にかかっている，といって過言でない．　職業柄，多くの教育実習生や新卒教師の研究授業に接して感じるのは，彼らの指導案はベテラン教師の手が入っているせいか，まずまず…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 理科の教師は“モノ（教材）”と“流れ（授業展開）”で語る
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
渡邉　重義
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 理科学習指導における科学用語の取り扱い
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 導入・課題提示できる教師の実力！
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
沼嵜　雄一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 音
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
中野　慎也
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　「音」自体を定義するのは難しい．音は目に見えないし，触る事もできない．国語的な意味で言えば，「『音』とは，物体が振動し，その振動が空気などの媒体を振動させ，鼓膜に伝え，認識される物」といったこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 光
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
馬場　賢
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　バナナが黄色に見えるのは，バナナが，青い光だけを吸収し，赤と緑の光を反射しているからである．子どもが太陽を描くと，赤，オレンジ，黄色に着色することが多いが，本来，日光は，赤，橙，黄，緑，青，藍…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 磁石
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
森　真佐純
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　子どもがイメージする磁石とは，ほとんどが炭素鋼磁石やフェライト磁石などの永久磁石である．第６学年で電磁石を学習した後でも，磁石とはこれらの永久磁石を指すと考える子どもが多い．磁石（電磁石）の性質…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 金属
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
澤田　靖
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　小・中学生に「金属って何？」と聞かれて，簡単にかつ明確に答えるにはどうしたら良いか考えてみた．辞典の言葉はどれも難しいし，専門用語がたくさん使われて説明されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 水
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　水は以下の①～⑪の性質をもつものである．　①　水は酸素と水素の化合物．分子式はＨ２Ｏ．純粋なものは無色無味無臭．常温で液体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 力
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
宮本　直樹
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　「力」について６年生の児童にたずねたところ，「引き合う力・しりぞけ合う力（第３学年　磁石につくもの）」・「空気をおす力（第４学年　空気と水の性質）」・「電気の力（第４学年　電気や光のはたらき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 運動
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
松岡　孝子
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　「運動」について，広辞苑では，最初に『物体が時間の経過につれて，その空間的位置を変えること』としている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 原子
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　物質の基本的構成単位で，化学元素としての特性を失わない最小の微粒子．原子核とそれを取り巻く一個または複数個の電子からなり，大きさは約一億分の一センチ．原子の化学的性質は主としてそれのもつ電子の個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 太陽
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　太陽とは何か小・中学校で教えたい10の定義　１　太陽は太陽系の中心にあって地球などの惑星を伴う，地球に最も近い恒星である．（中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 授業の腕試し＝自己診断の目安はどこか
  • 発想・発言を引き出す力
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
東原　希代子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自己診断の目安　子どもたちの発想・発言を引き出すためには，以下の３つが重要だと考える．　１　発問がよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 授業の腕試し＝自己診断の目安はどこか
  • 確かな観察力の育成
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
丸亀　貴彦
ジャンル
理科
本文抜粋
観察力を育成する手だてにについて明確な「ものさし」を持つ必要がある．　私は，向山洋一氏が提案した「雪小モデル」を基本としている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み：理科の面白レッスン問題36選
  • 地球と宇宙・理科の面白レッスン問題
  • 星とは
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
レッスン問題①　「形から考えよ」　　Ｑ　星の形は★形か？　　星の形は，「★」と書くことが多いが，実際の形は当然，「★」ではない．では，どんな形か？ほとんどの「星」は，「球」であるが，実は，中には球では…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み：理科の面白レッスン問題36選
  • 地球と宇宙・理科の面白レッスン問題
  • 雨とは
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
レッスン問題①　「語源から考えよ」　　Ｑ　雨の語源は？　　雨とは，上空の水蒸気が冷えて，水滴となって地上に落ちてくる現象である．また，その水滴のことであるが，２つの語源がある．「天（あめ）」と同語説と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない“授業の困った”ＱＡ集
  • 学び方スキル習得をめぐる困った点ＱＡ
  • ネット検索で陥りがちな困った点ＱＡ
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
困った点のＱ　子どもたちに「インターネットで調べなさい」と言っても，時間がかかり，あまり効果がありません．どうしたらいいのですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書教材と実生活”どう結びつけるか
  • 実生活・体験の中で感ずる“自然現象の不思議”に答える　子どもにする1000字作文的トークのネタ
  • 光って何だ・性質
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
光とは何でしょうか．　300年も前，ニュートンは，「光は小さな粒である」と考えました．また，その100年後，オーグスチン・フレネルは，「光は短い波である」と考えました．そして，19世紀末，アインシュタ…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　保護者参観授業―必ず成功の新ネタ26
  • 保護者に“さすが”といわせる新ネタ活用例
  • 電子黒板を使った授業の工夫
書誌
楽しい理科授業 2006年6月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
イギリスでは，国家の方針により「電子黒板」が各教室に配置されている．特別な小学校ではない．普通の公立の小学校である．国家予算を教育につぎこんで次世代を担う子どもたちを育てていこうとする政策のためである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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