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  • ミニ特集　効果的な“聞く力”のトレーニング法
  • ５年生―“聞く力”のトレーニング法　教師や友達の話を聞いてよかったという経験をたくさん積ませる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
山田　仁
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　効果的な“聞く力”のトレーニング法
  • “聞く力”がもたらす効果
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．一を聞いて十を知る　昔から聡明な人の代名詞のように使われていることわざである。　一を聞いて十を知るためには，次のようなことが必要になってくる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 百人一首・名句百選指導の「奥の手」
  • 五色百人一首の「色を変える」ときに必要な四つのしかけ
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
山田　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
新学期に始めた五色百人一首，ずっと青や黄色のままでいるわけにはいかない。子どもたちの中には，青が得意な子もいれば，橙が得意な子もいる。どの子も活躍できるようにしたい。そこで，今回は五色百人一首の「色を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 百人一首・名句百選指導の「奥の手」
  • 数々の逆転現象が起きる「学級内五色百人一首大会」
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
山田　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「先生，あの百人一首大会は，緊張するけど大好きでした」　卒業した子どもたちが口々に言っていた。学級のイベントとして，私は「五色百人一首大会」を学期に１回行っている。どのように行っているのかを以下に記す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 全体の意味を把握させ討論をさせる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
山田　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
短歌や俳句は，限られた文字数の中に，作者の感動や思いがこめられている。１時間の授業の中で，読み取れるようにしていきたい。そこで，以下のような授業を行った。６年生の実践である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 五色百人一首大会のドラマ
  • 友達の励ましがあったからこそ成し遂げられた
書誌
向山型国語教え方教室 2008年4月号
著者
山田　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「先生，この大会でＨは，普段学ぶことのできないものを学びました。ありがとうございました」　大会の応援に来ていたＨ君の母親に言われた言葉だ。第10回五色百人一首東京都大会，黄色の決勝後のことだった。この…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 腹の底からの実感！　向山型国語を知る前と後
  • 「俺，漢字書けないからな」と言っていた子が満点を取った！
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
山田　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
５年生になり６カ月後の漢字テストのことだ。「書ける！　書ける！」Ａ男の声が教室に響いた。点数発表のとき，Ａ男は大きな声で，「はい，100点です」とニコニコしながら答えた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　向山型国語で子どもが変化したエビデンス学年別
  • 五年生→「運動会」の行事作文は書き出しを工夫させる
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
服部　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導なしの作文　勤務校では行事が終わると作文を書かせることが多い。　ここでは多くの学校でも行われている「運動会の作文指導」を取り上げる…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　知的雰囲気の「授業のまとめ言葉」
  • 五年生→討論におけるまとめの仕掛け
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
石坂　陽
ジャンル
国語
本文抜粋
一　討論におけるまとめ・話す局面　学習指導要領五年生・六年生の「話す・聞く」の内容に、次のことが明記されている…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもの語彙力を高める仕掛け
  • 五年生→趣意説明・確認・激励を仕掛けの要素とする
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
石坂　陽
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読書における仕掛け　語彙力を高める上で、読書は欠かせない要素である。　読書において重要なことを挙げる…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　一学期授業のほころびを修復するあの手この手
  • 五年生→ほころびを修復するとは、たった一人をできるようにさせること
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
原田　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
昨年度からの引き継ぎで、大きな課題のある子どもを担任することになった。三年生からの学習がほとんど抜け落ちている。例えば、漢字の書き取りはほぼ点が取れない。整理整頓ができない。物をよく失くす。五年生の学…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　参観授業に役立つ“向山型板書スキル”
  • 五年生→「クラウド」「ビジュアル」で保護者も引きつける授業
書誌
向山型国語教え方教室 2014年6月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
国語
本文抜粋
黒板は「クラウド」である　「漢字集め」の授業を行う。　「にんべん」のつく漢字をできるだけたくさん集める、というような授業をすることがあるだろう…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　「学習の手引き」を授業にどう生かすか
  • 五年生→言葉を根拠に考えることを教える
書誌
向山型国語教え方教室 2014年4月号
著者
守田　のぞみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読　四月教材、最初の単元は「五年生の国語学習を始めよう」という三時間扱いのものである（光村教育図書）。「丘の上の学校で」という詩と「あめ玉」という物語教材である。学習の手引きには、次のようにある…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学年末を総括する“分析批評の授業”
  • 五年生：分析批評と評論文をセットで考える～評論文を書くことを最終目的とする～
書誌
向山型国語教え方教室 2014年2月号
著者
鈴木　崇之
ジャンル
国語
本文抜粋
学年末の分析批評の授業は、一年間の国語の授業の集大成である。これまでの教師の指導の成果が表れる。教師の一年間の指導を振り返る機会になる…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　二学期の国語授業を熱中・熱狂で締めくくるこの授業
  • 五年生：低学年向けの教材で、無理なく楽しく分析批評を導入する
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
吉村　結
ジャンル
国語
本文抜粋
二学期末の五年生に、二年生の教材で授業する。　東京書籍二年下に掲載されている糸井重里の詩「てつぼう」である…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　向山型国語Ａランク論文授業例
  • 五年生：レトリックを教えるパロディーの授業
  • 楽しくレトリックを教える向山型パロディの授業
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
村野　聡
ジャンル
国語
本文抜粋
一　向山型「パロディー」の授業とは　向山型「パロディー」とはどんな「型」なのか。　向山洋一氏の著書『国語の授業が楽しくなる』（明治図書）の四十八頁に次の文がある…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　夏休みだからこそ、取り組ませたいこの学習
  • 五年生：夏休み前に手を打ち、子どもたちが楽しめるようにする
書誌
向山型国語教え方教室 2013年8月号
著者
常田　幸宣
ジャンル
国語
本文抜粋
これまで、学年で決めたもの（ドリルや読書感想文、プリント、自由作品、各種コンクールに出品するもの）以外に、夏休みの宿題を出したことはない。学年共通の宿題の量が多いため、それ以外の宿題を出すことは控えて…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　保護者も巻き込む知的な授業参観
  • 五年教材：どの子も活躍する場面をつくり、子どもも保護者も満足する組み立て
書誌
向山型国語教え方教室 2013年6月号
著者
前川　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもを夢中にさせ、保護者も巻き込むには、向山実践が一番である。　　①口に二画　②田に×　③車偏の漢字…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　４月教科書教材で熱中する授業をつくる
  • ５年生：音読と一字読解で楽しみながら国語力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2013年4月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
国語
本文抜粋
楽しみながら音読する力をつける　４月，教科書の扉の詩を音読することから授業を始める。すらすらと教科書を読めるようになったという実感を子どもたちに持たせ，なおかつ，飽きずに練習をさせるためには，変化のあ…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　３学期これだけは定着させる国語の力
  • ５年：基礎学力を保証する手だてを持つ
書誌
向山型国語教え方教室 2013年2月号
著者
石田　勝紀
ジャンル
国語
本文抜粋
６年生に上がる前に是非ともつけておきたい力は次のようなものだと考える。　　①新出漢字の読み書きが確実にできる力…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　３学期これだけは定着させる国語の力
  • 特別支援学級：名文スキルと直写ノートで、丁寧に書く力を定着させる
書誌
向山型国語教え方教室 2013年2月号
著者
西村　純一
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
１　“名文スキル”で積ませる成功体験　情緒障害学級のA君は，字を書くことが苦手な子だった。　マスの中に書くことができず，はみ出るとグチャグチャに塗りつぶしたり，パニックを起こし泣き出したりした…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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