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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 学年別・「個別評定」で力を引き出す向山型国語の授業［１・２月］
  • ６年
  • 個別評定で磨く「ありがとう」のスピーチ
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
浅川　清
ジャンル
国語
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 学年別・新学期子どもが熱中する授業［３・４月］
  • ６年
  • 短歌は，「見え」を問うて熱中させる！
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
有村　紅穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
新学期。新しい学年に胸躍らせる時期だ。　一見簡単そうだけれども，とても熱中してしまう，そんな授業をしたい。光村図書上p.32「短歌・俳句を味わおう」の授業である…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • ６年
  • ３つの「技」で格闘する作文指導
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
村野　聡
ジャンル
国語
本文抜粋
１．授業は格闘技　授業は格闘技である。格闘技であるから授業者は「技」を持っていないと子どもたちに勝てない…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • ６年
  • キーワード法とキーセンテンス法を活用する
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
橋本　幸康
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型要約指導法といえば，「桃太郎」の要約指導が有名である。「桃太郎」の追試をすると，どの子どもも要約ができるようになる…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • ６年
  • 子どもの読みを支える“微細技術”
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
松村　雪子
ジャンル
国語
本文抜粋
「きつねの窓」（教育出版６年下）の第一時を音読中心に授業した。　１．範読　　指示　タイトルの横に○を鉛筆で10個書きなさい…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • ６年
  • 説明文指導
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
酒庭　和夫
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型説明文指導の流れを示すと次のようになる。　　①音読させる。　②形式段落をつけさせる。　③問いの段落を見つけさせる…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • ６年
  • 誰でもできる「やまなし」の全体構造がわかる授業
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
石川　真悦
ジャンル
国語
本文抜粋
１．討論の授業＝高得点型ネットワーク　「討論の授業」でこそ，高得点型ネットワークが生み出される。教室を二分しての日の出るような討論や「弱い絆」から生まれた少数意見が，全体をひっくり返す逆転現象を生み出…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • ６年
  • 俳句の授業～参観日もTOSSランドを使えば安心～
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
森下　人志
ジャンル
国語
本文抜粋
１．参観日に何をするのか困った時　参観日で何をしようか困ったら，ＴＯＳＳランド（http://www.tos-land.net/）を利用すればよい。ＴＯＳＳランドは授業の宝庫だ。それもすばらしい授業が…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • ６年
  • 「発表の授業」でやまなしに挑む
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
武藤　淳一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山実践の最高峰やまなし　向山型国語を目指すのであれば，向山実践の最高峰，やまなしの授業に挑戦したい…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • ６年
  • 「パーツ」でステップアップ，どの子もできるようになる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
雨宮　久
ジャンル
国語
本文抜粋
「短歌・俳句を味わおう」（光村図書）の実践である。大森修先生，石岡房子先生の元実践をもとに追試した…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • ６年
  • 一文の授業をパーツで組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
末光　秀昭
ジャンル
国語
本文抜粋
「も」の違いで文を書かせる　『向山洋一年齢別実践記録集』第11巻（スナイパー）p.89（向山洋一著：絶版）に以下の文がある…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • ６年
  • 「やまなし」―「色の検討」で主題に迫る
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
小田原　誠一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．主題に迫る重要な「対立するもの」　小学校の国語の授業の集大成として「やまなし」の授業を提案する…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • ６年
  • 向山実践「雪（三好達治）」の追試
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
片倉　信儀
ジャンル
国語
本文抜粋
６年生の３学期もこの時期になってくると，ほとんど教科書教材は終了していると思う。　私も，今まで５回６年生を担任したが，この時期は教科書を終えて，向山実践の追試を行っていた…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山実践に見る「個別評定」のポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
教師ならば，どの教科でもしている個別評定がある。　　できたら（もしくは，書いたら）もっていらっしゃい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 討論の授業も「個別評定」で成立する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
究極の「討論の授業」は，指名なし討論の授業である。　指名なし討論の場面では，教師はほとんど口をださない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」すれば授業はこう変わる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．評価と評定　例えば，国語の音読で一文読みをさせる。その際，評価基準を「つっかえないで読むことができる」と設定する。そして，子どもに音読をさせる。教師はどのように個別評定すべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 駄目教師ほど「個別評定」を行わない
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ＴＯＳＳの教師が国語の研究授業をした。列指名で子どもに教科書本文を読ませ，「80点」「90点」「100点」と評定していった。向山氏の「個別評定の原則」どおりだ。子どもたちは次々と元気に音読し，テンポの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」代表実践
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
国語
本文抜粋
個別評定の三タイプ　向山氏は，子どもの力を引き出す上で，個別評定の大切さを強く主張する。　集団への語りかけは，何名かの子に「やる気」をおこさせるが，全員には及ばない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」の典型パターンを解析する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践の個別評定は，粗く分類して次の７つに分けることができる。　①　集団の中で，誰が良くて誰が悪いのか明らかにする個別評定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」で子どもの力を引き出す
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教科書から作者の名前を写すだけでも間違える　簡単な問題をテンポ良く出題しながら，答えをノートに書かせていく場面がある。例えば「このお話の作者は誰ですか？」のように誰でも書けるような問題である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」で教室が熱狂した
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．個別評定で劇的に変化する音読　音読させる前の説明は無意味である。　「上手な音読をするためには，大きな声で読まなければなりません。また，口を大きく開けます。そして，ゆっくり読みます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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