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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 学年別・「個別評定」で力を引き出す向山型国語の授業［１・２月］
  • ３年
  • 個別評定で音読を向上的に変容させる「りん　りりん」（光村図書）
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
手塚　美和
ジャンル
国語
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • ３年
  • 頭フル回転で正月気分を吹き飛ばせ
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
藤本　敬介
ジャンル
国語
本文抜粋
１．知的な問題を準備する　３学期初日，正月気分がまだ残っている子どもたちの頭を知的葛藤でフル回転させる。知的葛藤を起こすためには，知的な問題であるということが必要条件である…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • ３年
  • 授業の原則が子どもとき斬り結ぶ
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
賀本　俊教
ジャンル
国語
本文抜粋
2003年８月30日，大阪で「第５回ＴＯＳＳソロ伴塾」が開かれた。そこで，私はビデオ審査を受けた。飛び込み授業「音読指導」の場面を，伴一孝先生に見ていただいた…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • ３年
  • 知的な授業の中に仕組む“微細技術”
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
小松　和重
ジャンル
国語
本文抜粋
教育出版３年下の「文の組み立て」（pp.18-19）を，五つの“微細技術”に位置づけて指導する。２時間扱いであるが，主語と述語に焦点を当てて，１時間目の指導計画を示す…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • ３年
  • “微細技術”の宝庫　音読指導のすべて
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
福田　綾
ジャンル
国語
本文抜粋
基礎学力を保障するための“微細技術”をもりこんだ「動物とくらす」（光村図書３年下）第１時の授業展開を考えた…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • ３年
  • 「くわしくする言葉」（光村３年）個別評定でどの子にも力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
木村　美左子
ジャンル
国語
本文抜粋
『向山型国語教え方教室』2002年11-12月号「実物ノートと指導のポイント」に，伴一孝氏の「くわしくする言葉」（３年光村）の実践がある。このページには指示・発問は載っていない。そこで，「１．教科書を…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • ３年
  • 新学期の「やる気！」状態に戻す
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
田村　治男
ジャンル
国語
本文抜粋
せっかく１学期に確立した音読や漢字，一字読解などの学習システム。どの子も「ていねいさ」を心がけていた…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • ３年
  • 読書への誘いは本探しゲームから
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
牟田　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
図書館で本を借りる習慣ができている子どもには，特に教師が何も言わなくても本を探すことができる。しかし，本を読むことに興味を感じない子どもにとっては，本を探すことは苦痛でしかない…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • ３年
  • 「テウギのとんち話」（東京書籍）はこう授業する！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
礒貝　陽吉
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構成　　１次　音読指導による内容把握。　２次　一字読解を通しての意欲付け。　３次　「主人公は誰」を通しての討論…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • ３年
  • 「わざと間違える」「繰り返す」「たたみこむ」３つの技術パーツが文章を検討させる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
大下　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山実践での３つの技術パーツ　向山先生がご自身の「くっつきのを」の授業について分析を行っている。（授業について詳しくは，教え方のプロ・向山洋一全集５巻『入門期の国語授業』明治図書を参照…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • ３年
  • 暗唱→漢字→漢字文化→俳句で組み立てる！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
森　年樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．チャイムと同時に始める　チャイムが鳴る。　「平家物語」と言うだけで，暗唱が始まる。　半分は席についていない。読書していた本を返しに行く子，絵を描いていた子，トイレから帰ってきた子等が慌てて席につく…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • ３年
  • 漢字の成り立ちは旧字体で
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
近藤　光弘
ジャンル
国語
本文抜粋
年度末，漢字の学習も一通り終えた頃である。この時期，漢字文化の授業を行う。本実践は，11月下旬，３年生34名に実施した。所要時間は30分…
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小学3年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • ３年
  • 「夕日がせなかをおしてくる」を一字読解ともう一歩の突っ込みで授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
濱崎　督之
ジャンル
国語
本文抜粋
４月。子どもたちに基礎体力をつけたい。「問い」と「答え」の基本を学ばせ，基礎的な読解力をつけたい。そう，一字読解である…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山実践に見る「個別評定」のポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
教師ならば，どの教科でもしている個別評定がある。　　できたら（もしくは，書いたら）もっていらっしゃい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 討論の授業も「個別評定」で成立する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
究極の「討論の授業」は，指名なし討論の授業である。　指名なし討論の場面では，教師はほとんど口をださない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」すれば授業はこう変わる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．評価と評定　例えば，国語の音読で一文読みをさせる。その際，評価基準を「つっかえないで読むことができる」と設定する。そして，子どもに音読をさせる。教師はどのように個別評定すべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 駄目教師ほど「個別評定」を行わない
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ＴＯＳＳの教師が国語の研究授業をした。列指名で子どもに教科書本文を読ませ，「80点」「90点」「100点」と評定していった。向山氏の「個別評定の原則」どおりだ。子どもたちは次々と元気に音読し，テンポの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」代表実践
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
国語
本文抜粋
個別評定の三タイプ　向山氏は，子どもの力を引き出す上で，個別評定の大切さを強く主張する。　集団への語りかけは，何名かの子に「やる気」をおこさせるが，全員には及ばない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」の典型パターンを解析する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践の個別評定は，粗く分類して次の７つに分けることができる。　①　集団の中で，誰が良くて誰が悪いのか明らかにする個別評定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」で子どもの力を引き出す
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教科書から作者の名前を写すだけでも間違える　簡単な問題をテンポ良く出題しながら，答えをノートに書かせていく場面がある。例えば「このお話の作者は誰ですか？」のように誰でも書けるような問題である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」で教室が熱狂した
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．個別評定で劇的に変化する音読　音読させる前の説明は無意味である。　「上手な音読をするためには，大きな声で読まなければなりません。また，口を大きく開けます。そして，ゆっくり読みます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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