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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 授業が深まる！ 単元別 おすすめ発問＆展開例
  • 小学５年／農業
  • 子どもが主体になる発問で、授業が深まる
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
松本　卓也
ジャンル
社会
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  • 特集　成功間違いなし！教科書中心の授業に＋α
  • 教科書中心の授業に＋α　こう作る
  • 小学５年／農業
  • 「今この時期に何を」を意識する
書誌
社会科教育 2015年8月号
著者
金大竜
ジャンル
社会
本文抜粋
産業学習の始まりだと意識する　農業の学習は、５月頃に行います。産業学習のスタートです。ここでは、統計資料や地図資料などの資料を丁寧に扱い、１つの資料から「①どのようなことが読み取れるか、②どのようなこ…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 社会科における「発問」の意味・役割とは
  • 「考える力」を引き出す
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
本文抜粋
一　優れた実践における発問例　①「山びこ学校」の場合　戦後初期の代表的な社会科実践である「山びこ学校」から生まれた江口江一君の「母の死とその後」の作文では、「あんなに働いても、なぜ、暮らしがらくになら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 社会科における「発問」の意味・役割とは
  • 発問は社会的見方・考え方を成長させる
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
岡﨑　誠司
ジャンル
社会
本文抜粋
今、求められる社会科における「発問」の意味・役割とは、「社会的見方・考え方を成長させる」ことである。なぜなら、そのことが、現行学習指導要領社会科の「改善の基本方針」だからだ。以下、小学校５年生で庄内平…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 社会科における「発問」の意味・役割とは
  • 「授業の活性化」「学習意欲の喚起」が一番の役割
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
社会
本文抜粋
一　授業活性化の中核となる発問　自分が20代だった１９８０年代後半、教育雑誌では「発問」の特集がよく取り上げられていた。授業に直結した内容が多く、それらの特集を貪り読んだものだった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問
  • 身の回りの出来事を取り入れた発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
栗原　聡太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
授業は45分で勝負。先輩から言われた厳しい一言が胸に残っている。　社会科の学習では、具体的な人物を取り上げ、その人物の意外な行動や判断などを子どもたちに提示し、子どもたちの中に「はてな（？）」を生もう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問
  • 学校関連のものを取り入れた発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
小山　宏明
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科では単元のスタートでの発問を大切にしたい。四年生のごみ処理の学習では、教室からでるごみの行方を調べたり、学校でのごみの分別の仕方を調べたりすることから家庭での調べ学習につなげることができる。導入…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問
  • 絵や写真を取り入れた発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
佐藤　民男
ジャンル
社会
本文抜粋
授業で一枚の絵（または写真）を提示する。教師が黙っていても（発問しなくても）、子どもは必ず何かを口にする。視覚に訴える絵や写真は、資料として、それだけ大きなインパクトがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問
  • グラフや図を取り入れた発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
長澤　慎哉
ジャンル
社会
本文抜粋
教科書や資料集では、様々な種類のグラフが扱われており、特に小学校では、五年生の内容に多く登場する。ここでは、グラフの特徴ごとによる発問のパターンを考えていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問
  • 名言を取り入れた発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
土屋　武志
ジャンル
社会
本文抜粋
戦争は○○のしわざ　「戦争は○○のしわざです」。○○には、どんな言葉が入るだろうか。「悪魔」だろうか「神様」だろうか。この言葉は、一九八一年二月に広島と長崎を訪れたローマ教皇ヨハネ・パウロ二世が、人々…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「授業スタート！」で子どもたちが食いついてくる発問
  • 時事問題を取り入れた発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
椿倉　大裕
ジャンル
社会
本文抜粋
時事問題を取り入れるにあたって　授業において時事問題を取り入れることは、子どもの興味・関心を高めたり、理解したことを生活に広げたりする点において、有意義である。但し取り入れるにあたっては、発達段階を考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「話題提示」から授業の「本筋」へ　導入→展開における発問の注意点
  • 「本時のねらい」に直結する主発問の案出を
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教育実習生の授業から　毎年、教育実習生の授業を参観している。何年か前、公民的分野の授業を見た。その日の授業は、「選挙のしくみと課題」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 「話題提示」から授業の「本筋」へ　導入→展開における発問の注意点
  • 探究し続けられる主発問の設定と内容の吟味
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「本筋」までの距離　教育実習前の学生たちが、社会科の授業づくりに取り組む際に陥りやすいことがある。それが、いわゆる「話題提示」から「本筋」へと、なかなか推移していけない、という点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 授業が深まる！ 単元別 おすすめ発問＆展開例
  • 小学５年／日本の国土
  • 国語の半分は雪国!?　日本に雪がたくさん降るのは…？
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
中丸　敏至
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　五年生の四月に「日本の国土」を学習する学校は多いと思う。三年生から同心円状に、身近な地域から市町村へ都道府県へと学習を広げてきた児童に、是非ともこの学習をきっかけに社会科のおもしろさを感…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 授業が深まる！ 単元別 おすすめ発問＆展開例
  • 小学５年／水産業
  • 子どもの探究活動をうながす発問と授業展開例
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　現任校では、米作りの学習をした後、水産業の学習を行う。水産業の学習では、米作りの学習で習得した知識や資料活用の技能を活用して、授業を展開している。また、米作りと水産業の学習をとおして習得した…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 授業が深まる！ 単元別 おすすめ発問＆展開例
  • 小学５年／工業生産
  • 工場の立地から深める　「市場立地」と「原料立地」
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
山崎　諒介
ジャンル
社会
本文抜粋
「工業生産」の単元で　押さえたいポイント　日本の工業には「工業地帯や工業地域は沿岸部に集まっている」という特徴がある。その理由は主に以下の三つであると考えている。①海上交通の便がよく、原料の輸入や製品…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 授業が深まる！ 単元別 おすすめ発問＆展開例
  • 小学５年／情報産業・情報化社会
  • 子どものやる気を引き出す発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　よい発問とは何か？　発問は、子どもの興味とやる気を引き出し、子どもが自力で問題を解決できるようにするものでありたい。どんなによい教材や活動があっても、それだけでは、子どものやる気は生まれない。教材…
対象
小学5年
種別
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 資料の見方をさらに深める発問
  • グラフ・統計の見方をさらに深める発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
善財　利治
ジャンル
社会
本文抜粋
どのようなグラフを用いるのがよいか。例えば、変化に富んだ折れ線グラフを提示する。生徒は「どうして傾斜が次々に変わっていくのだろうか。それぞれの時点で何があったのだろうか。」と関心を持つ。一例としてベト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 資料の見方をさらに深める発問
  • 地図の見方をさらに深める発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
太田　弘
ジャンル
社会
本文抜粋
「地図は言語と同じく文法を持つ」　地図の見方を深める発問をするには、教師自身が地図の基本的な知識がないと難しいだろう。「地図を読む」＝「読図」を深めるには、まずは地図の基礎知識を深めることが肝要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 資料の見方をさらに深める発問
  • 写真・絵画の見方をさらに深める発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
今年の本誌３月号に、生徒による挿絵や写真の読解の視点を紹介した。　　タイトル・いつ・どこ・季節・人・物・事・形・色・大きさ・長さ・重さ・材質・音・匂い・前と比べて・将来は・作者の意図・意味するもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術
  • 資料の見方をさらに深める発問
  • 年表の見方をさらに深める発問
書誌
社会科教育 2015年7月号
著者
米田　稔
ジャンル
社会
本文抜粋
年表には、取り上げる出来事に応じて様々な形式がある。そのため年表の種類を整理した後、それに合わせた見方を深める発問を紹介する…
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