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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［話すこと・聞くこと］三角ロジックを使って論理的に話し合おう
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 巻頭特集　次期学習指導要領　国語科の展望
  • 資質・能力としての言語活動の育成に向けて
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科において育成すべき資質・能力　これまでも国語科においては、言語活動を通して言語能力を育成してきた。次期学習指導要領においても、そのことは継続される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 提言　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
  • 分析的思考と創造的思考―「論理的に考えよ」と言われても何をしていいか分からない人のために
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
野矢　茂樹
ジャンル
国語
本文抜粋
考える力が求められている。考える力を育てなければいけない。しかし、「考える」という語は多義的である。私などは考える子どもであった。授業中もたいていよそごとを考えていた。空想癖・妄想癖のある子どもだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 提言　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
  • 第四の要素としての語彙力
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
藤森　裕治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　●はじめに　アクティブ・ラーニングにおける学びの三要素と言えば「主体的な学び・対話的な学び・深い学び」である。国語科教育においてこの三要素は、昭和二三年に設立された東京都青年国語教育研究会が指標と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 提言　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
  • 国語科で創造的・論理的思考を育成するためにすべきこと―「深い学び」とはなにか、ちゃんと考えようよ
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　●「アクティブ・ラーニング」への問い　例えば、化学研究者たちが研究をするとき、ある程度国の政策に左右される面はあったとしても（研究費の配分や設備整備において差をつけられるなど）、研究自体を国策に合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［提案］論理的に書く学習指導を確立させよう
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　中学校国語科の授業の問題点　平成二十八年八月二十六日の「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめについて（報告）」では、現行学習指導要領の課題が示された…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［書くこと］「メタ認知」を促す意見文作成
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
1　認知心理学の視座から　「国語ワーキンググループにおける審議の取りまとめ」を見ると『精査し』『統合し』『精緻化し』構造化する力等、子どもの認知面（頭の働き）に踏み込んで国語の力をつけようとする大きな…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［読むこと］学びを引き出し、振り返り、支える
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
田上　貴昭
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「創造的・論理的思考力」を育てるために　平成二十八年八月二十六日に示された「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」では、三つの柱（知識・技能、思考力・判断力・表現力等、学びに向かう力…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“授業をイメージ”した新教科書研究：便覧
  • 授業をイメージした教科書研究のツボ　つけたい力はこの単元・この帯単元で
  • 中学３年：授業をイメージした教科書研究のツボ
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
授業場面における二つの相互作用　日本では、伝統的な学習形態として学級を単位として、一人の教師が多数の子どもに対して多くの知識や技能を効率的に伝達していく一斉学習がある。ここでは、教師から子どもへ一方向…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • ビギナーズＱ→プロがモデル回答　「国語って楽しい！」声あがる教室設計のバックヤード
  • 討論になる題材の条件とは？
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
賛否の分かれる題材　討論を深めるためには、賛否の分かれる題材、多様な意見が出る題材を選定することが有効である。例えば、「原子力発電の是非」という題材は、世論を二分している公共的な課題である。この課題に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • “つけたい力と言語活動”を結ぶ単元構成のヒント
  • 中学３年＝つけたい力と言語活動を結ぶ単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
明確な単元構成　すべての生徒が楽しく「わかる・できる」授業を目指してユニバーサルデザインの考えを取り入れた授業が全国で数多く実践されている。その大きな柱の一つに、授業の見通しを明確にした授業づくりがあ…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • こうすれば、漢字指導はもっとよくなる！
  • 学習者主体の漢字学習を目指して
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
青山　由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
「指導」ではなく「学習」へ　小学校を入学する時には、多くの子どもが平仮名を書くことができるようになっている。そのため、漢字の学習が始まると「いよいよ小学生としての勉強が始まった」と俄然やる気が高まる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • こうすれば、漢字指導はもっとよくなる！
  • 「漁を授ける」漢字指導へ
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「人に魚を与えることは、漁を授けることには及ばない」という中国の格言がある。魚そのものを与えるよりも、魚の捕り方（自立できる能力や手段）を教える方が真の助けになるという意味である。残念ながら、多くの漢…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • 学習システム
  • 中学校／漢字帯学習のススメ
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
西出　裕太
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　漢字の指導は一斉指導によるところが大きく、生徒一人一人のニーズにまで応えているとは言い難い側面がある。一斉指導も行いながら、生徒一人一人が自分の実態に応じた学習ができるような、個別最適なシステ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • ゲーム＆あそび
  • 中学校／出題者になることで広がる漢字学習
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
髙橋　翔太
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　学習指導要領では、中学一年生において、小学校の配当漢字に加え、３００～４００字程度の常用漢字の読みと、配当漢字約９００字程度の書き取りが求められている。本稿ではこの内容を踏まえ、漢字指導の最重…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • ゲーム＆あそび
  • 中学校／平仮名文章を直そう／漢詩の内容を想像しよう
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
西出　裕太
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　本実践のねらいは、「自立した漢字学習者を目指すために、漢字を使うよさを実感できるようにする」ことである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • ゲーム＆あそび
  • 中学校／白川静さんの「怖い漢字」は怖い感じ？
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
簑手　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　国語といえば、漢字を覚えることが一番大事だと思っている生徒は多い。しかし、授業で行っている漢字テストだけでは点数の良し悪しに惑わされて、漢字が本来もつ楽しみを味わう機会が少ない。そこで、私は…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • ゲーム＆あそび
  • 中学校／読書週間～めくって遊ぼう！漢字スタンプラリー～
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
簑手　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　読書の秋。本校の図書委員会では、図書室の利用を高めるための取り組みとして、スタンプラリーを行っている。掲示物のクイズを解き、スタンプを押した生徒は、正解不正解にかかわらず、プレゼントをゲットで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • ICT活用
  • 中学校／Kahoot!／今日的な「指」を使って定着を
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
山本　純人
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　スマホ等の使用が当たり前となり、人類史上「指」を使う率が高まっている。これからも、きっと高まっていくだろう。だからこそ、意図的に「指」を使って漢字の定着を図ることが求められる。筆記用具を使う場…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版　漢字指導法図鑑
  • 漢字指導法図鑑
  • ワークシート
  • 中学校／漢字マッキーノ
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
山本　純人
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　間違いやすい漢字を「捕獲」することが、漢字マッキーノを使う最大のねらいだ。子どもたちにとっては、漢字を楽しく学ぶビンゴ形式の学習ツールである。一方、教える私たちにとっては、「生」の誤字を把握す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「論点整理」から読み解く2030年からの国語授業
  • ［巻頭特集］次期学習指導要領に向けた「論点整理」
  • 今後の検討を導く確かな基盤として
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
栗山　和大
ジャンル
国語
本文抜粋
①主体的・対話的で深い学びの実装　①主体的・対話的で深い学びの実装は、現行学習指導要領が目指す主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善を通じた資質・能力の育成をぶれずに重視し、一層の具現化・深化を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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