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特集 書くことが苦手な子に対する指導
書くことが苦手な子に対する指導―高学年
創作文を書くことで、創造力を育成する―自主単元『三びきのコブタのほんとうの話』(第六学年)を通して―
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
船津 啓治
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国語
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
提言・書くことが苦手な子・その原因は何か
書くことの教育の本質的な課題
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
大熊 徹
ジャンル
国語
本文抜粋
一 明治中期のある作文教授書 ドイツ留学から帰朝した上田萬年は、『作文ヘ授法』(冨山房、明治三〇年に改訂再版)において、「歐羅巴の或る學校」の例を挙げて次のように提言している。明治二八年のことである…
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小学校/中学校
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
提言・書くことが苦手な子・その原因は何か
教師に媚びさせない
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
難波 博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことが苦手な子どもとは何か。 それは、教師に媚びることが苦手な子どもである。 なぜか。 それは、現在の国語科授業での、「書くこと」の授業は、教師の歓心を買うために行われているからである…
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
提言・書くことが苦手な子・その原因は何か
教師の学習指導のあり方にこそ原因がある
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
堀江 祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
苦手を意識させ書けるようになりたいと思わせているか 子どもたちが書くことについて苦手と感じる原因については、「何を書けばよいかわからない」などを挙げるのは容易であるが、ここでは教師の学習指導のあり方が…
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
提言・書くことが苦手な子・その原因は何か
書く場の条件に基づいて書く技能・習慣の形成不足
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
大西 道雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 書くことの苦手な子が、書く活動で困っていることとして挙げるのは、次のようなことが多い。 ●書くことがない。見つからない…
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
提言・書くことが苦手な子・その原因は何か
「書く内容がすでにある物事について書くこと」の軽視
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
木 まさき
ジャンル
国語
本文抜粋
一 書くことが苦手なのは当然 書くことは誰にとっても面倒なこと。苦手で当然だ。怪しい知識だが、そもそも文字を使うことは、人間の脳の発達からして、かなり不自然な行為であったらしい。むろんそこまで遡らなく…
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小学校/中学校
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
提言・書くことが苦手な子・その原因は何か
入門期における「書くこと」の指導原理―対話による他者のまなざしの内在化―
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
河野 順子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 入門期の児童の書くことへのつまずき 書くことが苦手な原因について、入門期の児童に焦点化して考えてみたい。なお、「入門期」とは小学校入学後の一年間を指すことにする…
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小学校/中学校
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
新国語科で強調されている「書くこと」の指導
新国語科の「書くこと」の本当の“役割”とは―単独的国語科から教育課程・国語科へ―
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
小森 茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一 教育課程・国語科の「書くこと」の指導へ 与えられた問は、「新国語科で強調されている『書くこと』の指導」である(傍点、網掛等は、引用者。以下、同じ。)。この問は、重要(意味深長)である…
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
新国語科で強調されている「書くこと」の指導
創作で書くことが好きになる
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
町田 守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一 新しい学習指導要領における創作の位置 二〇〇八年版小・中学校、二〇〇九年版高等学校学習指導要領(以下「新学習指導要領」と称する)では、創作に関する言語活動例が示されている。まず小学校の第三・第四学…
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小学校/中学校
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
新国語科で強調されている「書くこと」の指導
多様な文種の特徴を知り、構成を意識して書かせる
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
中村 孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 強調されている「書くこと」のポイント、二つ 新国語科で強調されている「書くこと」のポイントは何か。次の二つに着目した…
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小学校/中学校
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
書くことが苦手な子に対する指導―高学年
ささやかな成功体験を積み重ねることから始める
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
神谷 祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 ずっと固まり続けていたA君 五年生のときに担任したA君。きわめて書くことが苦手であった。夏休みに実施された林間学習では、活動の一つとして「家族への手紙」を書く時間を設けていた…
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高学年
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
書くことが苦手な子に対する指導―高学年
よーく見るよーく聞く暮らしの創造
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
橋本 正勝
ジャンル
国語
本文抜粋
出会いの四月 どの子も書ける。書く気が起こる。そんな学級づくりを目指して、始業式の日、初の出会いを大切にしている…
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高学年
種別
特集
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特集 書くことが苦手な子に対する指導
書くことが苦手な子に対する指導―高学年
書くことの負荷を減らす三つの指導
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
藤井 正人
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 一般的に、作文の学習は次のような過程で進められる。 @構想→A取材・選材→B構成→C記述→D推敲→…
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高学年
種別
特集
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特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン
楽しく学べる! おすすめ読書活動 導入のポイント
[比べ読み]五年「大造じいさんとガン」を通して
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
船津 啓治
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 活動の概要と導入のポイント (1)比べ読みの機能 様々な読書行為に直接関わる比べ読みは,読む目的や状況に応じて言語能力の育成に多彩に働きかける。そこで,比べ読みの意義と,どうおもしろいのか,どう…
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小学5年
種別
特集
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特集 読み書きの苦手な子を支援する授業づくり
どの子の学びも保障する!授業改善のポイントとアイデア―実例紹介 [読み書きが苦手な子も包み込む授業づくり]
【高学年】作品と関連する教材の活用
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
船津 啓治
ジャンル
国語
本文抜粋
一 作品と関連する教材の開発 本稿では、どの子の学びも保障し、読むことが苦手な子も包み込む授業の提案が求められている。読むことの授業において、教科書教材だけではなく、教材に関連する資料と併せて読むよう…
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高学年
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特集 到達度・理解度の点検で授業を変える
「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
小学校/到達度・理解度を具体的な言葉で
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
船津 啓治
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに ここで紹介する授業の概要は、本誌656特集「『読みの力』を確かに育てよう」で、上谷順三郎氏(鹿児島大)に紹介してもらった。そこで今回は、授業場面や「読書会の手引き」を取り上げ、具体的な言葉…
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小学校
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特集 見るだけでうまくいく板書パターン大全
[提言]授業における板書の役割―NEXTGIGAの板書術
変えてよいこと,悪いこと
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
茅野 政徳
ジャンル
国語
本文抜粋
1 「書く」にまつわるエトセトラ 子供たちの噛む力と書く力の低下が著しい。書く力の一端として筆圧に目を向けてみよう。近年,筆圧が弱く,か細い字を書いている子供が増えてきた。それに伴い,子供が使う鉛筆も…
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小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 見るだけでうまくいく板書パターン大全
[提案]いま,あらためて考えたい板書の価値/板書のこれから
動画付き解説!板書づくり 三つの勘所
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
沼田 拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
1 板書のこれまで 1872年,アメリカから黒板が導入されて以来,板書は150年以上,日本の学校教育を支えてきた。近年,急速に教育のデジタル化(教育DX)が進んだことによって,これまでアナログな学習ツ…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 見るだけでうまくいく板書パターン大全
授業のうまい先生がやっている板書術
小学校
4つのポイント 子どもの思考と教材の構造を可視化する
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
樋口 綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1 子どもと教材をつなぐ 子どもの生活背景やこれまでの経験,既習事項との関連を想起させ,教材と子ども一人ひとりをつなぐことで学習意欲を向上させる…
対象
小学校
種別
特集
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特集 見るだけでうまくいく板書パターン大全
授業のうまい先生がやっている板書術
小学校
4つのポイント 深い思考を促す,とっておきの板書術
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
有松 浩司
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1 可能な限り学習内容を図化する 子どもの思考を深めるためには,極力黒板を図化することが重要となる。ウェビング,関係図,プロット図など,学習内容に応じて様々な図を使い分けることが大切である…
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小学校
種別
特集
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特集 見るだけでうまくいく板書パターン大全
見るだけでうまくいく板書パターン
図式化板書
[小学校]海の命(光村図書・小学6年ほか)
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
青木 大和
ジャンル
国語
本文抜粋
「気持ち」と「心情」の違いとは 学習指導要領「読むこと」には,第三学年及び四学年「イ 登場人物の行動や気持ちなどについて叙述を基に捉えること。」と記載がある。第五学年及び六学年「イ 登場人物の相互関係…
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読解指導〈文学〉のNG
読んだらまず感想を書かせる/意味の分からない言葉を辞書で調べ,ノートに書かせる/物語について教える/本文に書いてあることから答えを探させる
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説明文・論説文の重要教材全解説 教材研究の要所と授業ガイド 中学校
2年/クマゼミ増加の原因を探る(光村図書/2年)
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中学校2年/クマゼミ増加の原因を探る(光村図書)
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