特集　「算数」から「数学」へ

• 大きな変化を踏まえ，教材研究の充実を･･････相馬　一彦

• 「算数」で学んだことを「数学」の指導でどう受け止め，発展させるか

  • 数と式の指導をめぐって

    • 「正の数，負の数」の導入―小学校での試行授業を通して･･････赤堀　裕子
    • 「文字と式」指導における小・中の関連を探る･･････町田　彰一郎
    • 「１あたり量」と「連立方程式」の文章問題･･････松井　幹夫

  • 図形の指導をめぐって

    • 「対称な図形」の不思議な魅力･･････小島　和美
    • 基本の作図―「折り方」流から「描き方」流へ･･････中西　知眞紀
    • 立体の体積・表面積･･････八田　弘惠
    • 図形の求積―小５での小・中教員のＴＴ実践･･････中西　亘

  • 数量関係の指導をめぐって

    • 変化と変域―「規則性と傾向をつかむこと」を重視した数量関係の指導･･････両角　達男
    • 比例･･････島田　功
    • 小学校で扱わなくなった「反比例」を中学校でどう指導するか･･････田中　榮一
    • 座標とグラフ―小・中の連携･･････和田　幸男
    • 「速さ」の概念―豊かな創造性を育む授業を目指して･･････福山　英利・花岡　勝

保護者向け数学通信を作ろう (第2回)

• 幼稚園児は中学生の学習のお手本である･･････五十嵐　一博

イメージでわかる数学 (第35回)

• 双対の双対は？･･････岡部　恒治

道具に見る数学と文化 (第2回)

• 第�T部　光と影から生まれた数学の世界･･････礒田　正美・中嶋　俊朗
  〜日時計から数学のルーツをたどる(２)〜

数学と社会・文化のつながり―数学教育の改善を目指して (第2回)

• 世界のマクドナルドの価格を比べよう･･････西村　圭一

研究動向から見た学習指導法の改善 (第94回)

• 教室におけるコンピュータの位置付けについての再考･･････辻　宏子

数学科のＦＡＸ版資料〔選択数学〕

• 同じ形・同じ大きさに分割しよう･･････��橋　健二

授業・評価・アラカルト (第2回)

• 観点別評価(２)･･････齊藤　傳造