1．日本の伝統文化を授業する
日本の伝統文化を継承していくためには、若者が伝統文化について学ぶ機会が必要である。学校教育であったり、伝統文化教室であったりと、それぞれに果たす役割がある。伝統文化を継承していくためにも学校教育の中で日本の伝統文化につ...

『女教師ツーウェイ』2013年11月号の特集は、「“ネガ対応”をポジ言葉に変換＝便利帳」。巷で話題の『ネガポ辞典』を学校のさまざまな場面に応用して、「ポジ言葉」に変換した対応を紹介しています。
「速くしなさい」、「座りなさい」、「静かにしなさい」…、...

『国語教育』2013年11月号の特集は、「国語好きにする“新感覚の宿題”レシピ50」。偏と旁ごとにする漢字練習、授業内で書ききれなかった行事作文を完成させる―などなど、たしかに「書くこと」に偏りがちな国語の宿題は、あまり好きではない子も多いのかも…？
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「虫の声」を手遊びしながら歌う
・対象
小学校2年生
・学べる要素
音色、リズム、問いと答え
日本語には、オノマトペ（擬声語や擬態語のこと）がたいへん豊かです。第２学年の歌唱共通教材の１曲である「虫の声」に出てくるオノマトペを楽しく手や指の動きで表...

「今朝ＮＨＫで、お店の冷蔵庫に寝そべっている写真を“公開”して大問題になった若者のことが話題になっていたけど、その動機を、目立ちたいという心理からではないかーと識者？が分析していた。たぶんそうだろうと思うけど、スマホとかの優れたアイテム、そんな...

【単元を貫く言語活動の展開】
単元の展開のポイント
―実際の展開を、具体的な授業例をもとに教えてください。
前回（その1）のまとめ
「単元を貫く核となる言語活動」と呼ぶことを提唱
「年間指導計画的な観点（単元つなぎ・学期つなぎ・学年つなぎ）を重視す...

今回は水戸部修治先生に、雑誌の臨時増刊号を単行本化した『「単元を貫く言語活動」授業づくり徹底解説＆実践事例24』について伺いました。
水戸部　修治（みとべ　しゅうじ）
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官、国立教育政策研究所教育課程研究セ...

千葉県総合教育センターが作成している『学級づくりガイドブック』（PDF）によると、県内の小・中・高等・特別支援学校5年経験者研修生429名を対象にしたアンケートで、84.7％の教師が児童生徒とのよりよい人間関係づくりについて困難と感じていることがわかったそ...

私はプラスティーという「勉強のやり方」を教える塾を東京・飯田橋で経営している。生徒数は150名程度で、「学習の習慣化」をゴールに指導をしている。一般的に「学習の習慣化」と言えば「自宅学習」を意味することが多いが、必ずしもその限りではない。
私は、学...

2013年度の「全国学力・学習状況調査」の結果が、8月27日に公表された。今回の調査方法と結果にはどんな特徴があったのか、あらためて考えてみたい。
調査方法ー全員調査の意図と注意点
今回は4年ぶりの全員調査であった。
民主党政権下で事業仕分けの対象とな...