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  • 「バラバラ」な教室に「つながり」を創り出す 学級経営戦略図鑑

    「バラバラ」な教室に「つながり」を創り出す 学級経営戦略図鑑
    佐橋 慶彦 著
    刊行:
    2024年2月15日
    ジャンル:
    学級経営
    対象:
    小学校
    • 子どもたちがつながる具体的な方策となぜうまくいかないかの分析が分かりやすく書かれています。
      2026/6/740代・小学校管理職

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  • 新年度準備から行事運営まで
令和の学年主任ハック100

    新年度準備から行事運営まで
    令和の学年主任ハック100
    千葉 修平 著
    刊行:
    2026年2月19日
    ジャンル:
    学校経営
    対象:
    小・中
    • 主任としての働きかけなどは参考になった。
      2026/6/750代・中学校管理職

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  • 中学校・高校 ピア・サポートを生かした学級づくりプログラム

    中学校・高校 ピア・サポートを生かした学級づくりプログラム
    山口 権治 著
    刊行:
    2019年3月15日
    ジャンル:
    学級経営
    対象:
    中・高
    • 学校現場でも使いやすく、効果も得られる。
      2026/6/630代・中学校教員

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  • 通常の学級でやさしい学び支援
改訂 読み書きが苦手な子どもへの<漢字>支援ワーク 光村図書1年
令和6年度版教科書対応

    通常の学級でやさしい学び支援
    改訂 読み書きが苦手な子どもへの<漢字>支援ワーク 光村図書1年
    令和6年度版教科書対応
    村井 敏宏 他 著
    刊行:
    2024年7月19日
    ジャンル:
    特別支援教育
    対象:
    小学校
    • 子供の字が綺麗になりました。
      2026/6/650代・教委

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  • わかる!楽しい!中学校数学授業のネタ110 2年

    わかる!楽しい!中学校数学授業のネタ110 2年
    玉置 崇 編著
    刊行:
    2025年1月31日
    ジャンル:
    算数・数学
    対象:
    中学校
    • 前書に引き続き,端的にまとまっており追試しやすかった。
      2026/6/630代・中学校管理職

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  • わかる!楽しい!中学校数学授業のネタ110 1年

    わかる!楽しい!中学校数学授業のネタ110 1年
    玉置 崇 編著
    刊行:
    2025年1月31日
    ジャンル:
    算数・数学
    対象:
    中学校
    • 前書に引き続き,端的でわかりやすく書かれているため追試しやすかった。
      2026/6/630代・中学校管理職

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  • 教師のためのAI教育入門

    教師のためのAI教育入門
    福原 将之 著
    刊行:
    2025年7月11日
    ジャンル:
    教師力・仕事術
    対象:
    小・中・他
    • 前書に引き続き,シンプルでわかりやすく最新の情報が整理されていた。
      2026/6/630代・中学校管理職

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  • 数量処理とワーキングメモリから読み解く… 教室の中の算数障害
認知の視点でつくる教材と学習支援

    数量処理とワーキングメモリから読み解く… 教室の中の算数障害
    認知の視点でつくる教材と学習支援
    河村 暁 著
    刊行:
    2025年5月30日
    ジャンル:
    特別支援教育
    対象:
    幼・小・中・他
    • ポイントが端的にまとまっており,注意すべき点がわかりやすかった。
      2026/6/630代・中学校管理職

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  • 個別最適な学び×協働的な学びを実現する学級経営365日のユニバーサルデザイン

    個別最適な学び×協働的な学びを実現する学級経営365日のユニバーサルデザイン
    赤坂 真二 他 著
    刊行:
    2023年3月24日
    ジャンル:
    学級経営
    対象:
    小・中・高
    • ユニバーサルデザインの視点から個別最適な学び、協働的な学びについて具体的に学ぶことができました。
      2026/6/640代・小学校教員

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  • 個別最適な学び×協働的な学び×ICT「超」入門

    個別最適な学び×協働的な学び×ICT「超」入門
    佐々木 潤 著
    刊行:
    2024年9月11日
    ジャンル:
    授業全般
    対象:
    小学校
    • 本書を読んで、個別最適な学びと協働的な学びの実践についてイメージをもつことができました。
      2026/6/640代・小学校教員

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