読者レビュー

学習内容をこなすことに追われ、「指導書通り」になることも多い算数授業。小手先の工夫はしやすくても、なかなか本質的な改善ができないことも。この本では、「問い」を大きな軸に、現場教員の役に立つ実践例が挙げられています。筆者の方の「失敗談」も共感ポイントでした。

定期テストだけではなく、授業で使用して生徒の思考力を伸ばすことに寄与できる問題が満載で、手元に一冊は置いておきたい今号となりました。教材研究をする際も大いに参考にできます。数学教師必携の本となりました。後編を待っているところです。

5年生社会科の授業開きで、都道府県ポーカーを採用しました。勉強が苦手なこどもたちが多いのですが、楽しく都道府県を覚えるキッカケになりました。

粘り強さや自己調整が主体的に取り組む態度としての見取りとしているが、試行錯誤しながら取り組んでいるので、参考になってよかった。

汎用的な力を意識して指導することで、自立した読み手を育てようという内容。
かといって、読みの方略を教え込むというものではなく、強調し、子どもたちと価値を共有していくことを提案しているものと受け取った。

やさしい言葉で説明されており、大変読みやすかった。

確率・統計の雑学「統計教育が進んでいる国，統計教育を重視している国はどこ？」がニュージーランドの事例が中3でも使えそうだと感じた。

識字障害用のワークブックとしてとても良いと思います

“話し合い”を陰で支える「つなぎ」の技術では、自分が最近意識している生徒同士、生徒と教材、学習内容の今と過去、未来をつなぐことがわかりやすくまとめられていたのでよかったです。

少しのことを意識して、子どもに働きかけるだけで、子どもの意欲が向上するのだな、と納得しました。

教師が子ども、保護者、同僚とどうコミュニケーションすればよいか、端的に7つにまとめられていました。