読者レビュー

4月は自分の経営をクラスの子にあわせてまずは手探りの中で、自分の引き出しを確認するために有効でした。部分的に使えるものもあり、日々アップデートできたらいいです

�@「読み」の学習での話し合いとは？
　読みを深め合うために行いたい。
　そのためには、理論や技術も必要。やみくもではいけない。
�A学びのプロセス
　問い、導入、価値づけ
　特に、問いが重要である。話し合う価値のある、話し合うことで読みが深まる、話し合うことで気づきのある発問、問いを考える必要がある。
�B話し合いの目的とは？
　おそらく読みを深めるためである。本書ではうまくいかないポイントをいくつか挙げている。ポイントを絞ってさらに深めたい。

　読みきれていないので、何度も繰り返し読んでいきたい。

具体的な情報を冷静に交えつつも、文章の節々に隠しきれない子どもたちへの愛情と教育への情熱が滲み出る心温まる一冊です。筆者の熱に負けないよう。私も子どもたちに向き合っていきたいと思わせてくれました。

問題解決学習と社会科のつながりがよくわかる。これを読めば、下手な授業はできないと強く思える

今夏このタイミングで出会えてよかった！と思える書籍だった。

第一章では、「問題解決学習」と「問題解決的な学習」の共通点と相違点について、歴史的経緯も踏まえながら丁寧に紐解かれている。昔から語られながらも曖昧にされてきた両者の関係が明らかになるにつれ、筆者が描く問題解決学習の大枠が次第に見えてくる構成だ。

わたしが最も惹かれた第二章では、問題解決学習の複雑な理論を17の「勘所」に整理しており、関心のある節から自由に読み進めることができる。
なかでも、�A「真の学習問題」、�B「問いの醸成」、�J「生かす過程の充実」、�O「テーマ（軸）をもつ」は抜群に面白く、実践につながるヒントに満ちていた。
抽象的な記述でも、すべての理論の背景に実践があることがよくわかる。

具体的事例が知りたい人は、第３章から読み始めても面白い。
小単元がまるごと２事例載っているので、追試するだけでも子どもたちは生き生きと動き出すだろう。第２章が難しいと感じる場合も、第３章の事例と往還しながら読み進めることで理論の理解を深めて自分の実践に生かすことができる。

装丁もいい。
海と空の境の地平線を描いたようなこの書籍を手にすると、教室でも、家でも、電車の中でも青空がみえるようだ。

どんな地で起こっている出来事でも、青空を仰ぐとこの地と繋がってることを実感できる。

夏休みに読めば、二学期以降の授業実践に新たな視点が加わり、子どもたちの学びの姿にも確かな変化が生まれるだろう。

研究の進め方がよくわかった。

跳び箱運動においてどのような工夫をすれば、子どもたちが熱中できる授業ができるのかがわかった。

教えることはもちろん大切ではあるが、情報が簡単に手に入る時代だからこそ、どうやって手に入れていくか、つまり学んでいけるか、学び方を学べる支援をしていきたい。

授業展開や発問を考える上で参考になった。

ただの事例の紹介ではなく、発問や指示の考え方が示されていて、実践に即つながるところがよかったです。