読者レビュー

初めての学年主任ですが、この本のおかげで迷わずにできてます。

授業を見る時の視点や自身の授業を構想したり、振り返ったりする時の視点をもつことができました。
「子どもは何のためにその活動をしているのかわかっているのか？」
「子どもは単元を通して、45分の授業の見通しをもっているか？」
「子どもは、解決の手段を選べるか？」
「子どもは、諦めずにやればできると思っているか？」
「学級集団に、ルールが共有され、親和的な人間関係があるか？」
「教師は、自立的な学習者を育てようとしているか？」
視点がはっきりしたことで、授業の見方が変わりました。授業改善に役立ちました。

先を見通す大切さを改めて実感できる1冊です。

算数の自由進度学習がしたいと思ってはいるのですが、イメージがなかなかわかなくて購入しました。
単純な方法だけでなく、マインドや単元デザインもアップデートできる本でした。
自由進度学習の考え方や、授業づくりの方向性がよく分かりました。

授業開き・学級開きはテクニックよりも、子どもに安心感を与えることだと痛感している。

我が子が進級したので購入しました。同じ単元の内容で複数のバリエーションがあるので、それをやるうちに漢字が覚えられるようです。

　自分がやってきたことを、一度振り返る機会になりました。「どうして？」と思っていた部分が自分に原因があることもわかりました。だからといって、それを責められている気持ちにはならず、前向きに取り組んでみようと思うことができる内容でした。
　感情論や過去の経験を中心としたい指導が多い中、対応が技術として説明されているので持続可能であり、世代関係なく伝わりやすいと感じました。
　

子どもの見方の4象限が勉強になった。

学びの多様化学校について詳しく学ぶことができました。

参考になりました