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  • 「言葉による見方・考え方」とは何か

    「言葉による見方・考え方」とは何か
    小林 康宏 著
    刊行:
    2024年6月28日
    ジャンル:
    国語
    対象:
    小・中・高
    • わかりやすい
      2025/1/1330代・小学校教員

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  • 授業をグーンと楽しくする英語教材シリーズ47
中学校英語 帯活動&単元末タスク活動アイデアワーク

    授業をグーンと楽しくする英語教材シリーズ47
    中学校英語 帯活動&単元末タスク活動アイデアワーク
    野坂 良太 著
    刊行:
    2022年12月9日
    ジャンル:
    外国語・英語
    対象:
    中学校
    • すぐに使える本でした
      2025/1/1230代・中学校教員

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  • 最新教育動向2025
必ず押さえておきたい時事ワード60&視点120

    最新教育動向2025
    必ず押さえておきたい時事ワード60&視点120
    教育の未来を研究する会 編
    刊行:
    2024年11月22日
    ジャンル:
    教育学一般
    対象:
    小・中・高
    • 内容が大変わかりやすく、QRコードも便利でした。
      2025/1/1220代・中学校教員

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  • ChatGPT×教師の仕事

    ChatGPT×教師の仕事
    南部 久貴 著
    刊行:
    2023年12月1日
    ジャンル:
    教師力・仕事術
    対象:
    小・中・高
    • chatGPTを活用することが、働き方改革につながることを感じられる素晴らしい本です。
      2025/1/1240代・小学校管理職

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  • 策略−ブラック授業技術 今さら聞けない基礎・基本

    策略−ブラック授業技術 今さら聞けない基礎・基本
    中村 健一 著
    刊行:
    2024年1月12日
    ジャンル:
    授業全般
    対象:
    小学校
    • 経験年数に関わらず、新たな視点で授業技術の学びが得られる大変役に立つ本です。
      2025/1/1240代・小学校管理職

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  • 社会科教育 2025年2月号
デキる人はやっている!社会科教師の仕事術

    社会科教育 2025年2月号
    デキる人はやっている!社会科教師の仕事術
    刊行:
    2025年1月6日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 小学校は全科なので、社会科以外の教科が専門の方が社会科について社会科が専門の方と同レベルで教材研究をすることは難しい。そんな中で、社会科主任としての仕事術については、専門性を活かすという点で役立った。
      2025/1/1220代・小学校教員

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  • だから、その話し合いで子どもの「読み」は深まらない

    だから、その話し合いで子どもの「読み」は深まらない
    西田 太郎 著
    刊行:
    2024年7月26日
    ジャンル:
    国語
    対象:
    小学校
    • わかりよいです
      2025/1/1230代・小学校教員

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  • 社会科教育 2024年4月号
アイデア満載!社会科「授業開き」1か月の成功シナリオ

    社会科教育 2024年4月号
    アイデア満載!社会科「授業開き」1か月の成功シナリオ
    刊行:
    2024年3月6日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 社会科は苦手なので、授業開きのネタをたくさん知れて良かったです。子ども達にも好評でした。
      2025/1/11まさる

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  • 社会科教育 2024年3月号
今すぐ使いたくなる!社会科ICT&AI活用アイデア

    社会科教育 2024年3月号
    今すぐ使いたくなる!社会科ICT&AI活用アイデア
    刊行:
    2024年2月5日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 教材研究の手順から授業の具体まで詳述されており、ICTの活用による資料作成の可能性を感じました。
      2025/1/1120代・中学校教員

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  • 社会科教育 2024年9月号
学びのゴールを意識する!学習計画作成と授業づくり

    社会科教育 2024年9月号
    学びのゴールを意識する!学習計画作成と授業づくり
    刊行:
    2024年8月5日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 学習課題の生成法が明示されており、参考になりました。また、学習課題を立ててからの学習活動も「問いと答えの時間的距離感」という視点で記述があり、学びになりました。
      2025/1/1120代・中学校教員

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