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  • 社会科「個別最適な学び」授業デザイン 指導技術編

    社会科「個別最適な学び」授業デザイン 指導技術編
    宗實 直樹 他 編著
    刊行:
    2026年7月3日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 勉強になりました
      2026/8/3130代・中学校教員

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  • 社会科「個別最適な学び」授業デザイン Q&A編

    社会科「個別最適な学び」授業デザイン Q&A編
    宗實 直樹 著
    刊行:
    2025年8月1日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 大変勉強になりました
      2026/8/3130代・中学校教員

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  • 新年度準備から行事運営まで
令和の学年主任ハック100

    新年度準備から行事運営まで
    令和の学年主任ハック100
    千葉 修平 著
    刊行:
    2026年2月19日
    ジャンル:
    学校経営
    対象:
    小・中
    • 初めての学年主任でしたが安心しました。2学期も学年の先生たちと一緒に取り組みたいです。
      2026/8/3130代・小学校教員

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  • 社会科教育 2026年9月号
協働的な学びで育てる!社会参画意識を高める授業モデル

    社会科教育 2026年9月号
    協働的な学びで育てる!社会参画意識を高める授業モデル
    刊行:
    2026年8月4日
    ジャンル:
    社会
    対象:
    小・中・高
    • 多くの実践に共通していたことは、「協働的な学び」の場を設定しつつ、「自分ごと」という主権者意識を持たせていたこと。
      各分野の目標、実態に応じて工夫し展開していくことで、さらに目の前の生徒が輝けるようになる。それを実現したいと感じられる1冊でした!
      2026/8/3120代・中学校教諭

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  • 授業力&学級経営力 2026年9月号
「子ども主体」の授業が苦手な先生×上手な先生

    授業力&学級経営力 2026年9月号
    「子ども主体」の授業が苦手な先生×上手な先生
    刊行:
    2026年8月4日
    ジャンル:
    授業全般
    対象:
    小・中
    • いろいろな教師の「技」を使うことで、まさに「子ども主体」の授業に近づくということが分かった。
      2026/8/3120代・中学校教諭

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  • 社会とつながる、自ら学ぶ 英語授業の設計図

    社会とつながる、自ら学ぶ 英語授業の設計図
    橋本 晋作 著
    刊行:
    2026年5月22日
    ジャンル:
    外国語・英語
    対象:
    中・高
    • 探し求めていた内容が書かれてあり、とてもわかりやすく、勉強になった、
      2026/8/3140代・中学校教員

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  • 先生のためのGoogle AI完全攻略図鑑

    先生のためのGoogle AI完全攻略図鑑
    高森 崇史 著
    刊行:
    2026年6月19日
    ジャンル:
    教師力・仕事術
    対象:
    小・中・高
    • すぐ使いたいと思える内容でした。
      2026/8/3030代・中学校教員

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  • 国語授業者に必須の技術、1冊にまとめてみた

    国語授業者に必須の技術、1冊にまとめてみた
    中野 裕己 他 編著
    刊行:
    2026年7月3日
    ジャンル:
    国語
    対象:
    小学校
    • 基本事項がシンプルにまとめてある。シンプルだが深みもあり、必要事項が押さえられていると思う。
      2026/8/3060代・小学校教員

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  • 脱・やらされ自主学習

    脱・やらされ自主学習
    今西 泰久 著
    刊行:
    2026年7月16日
    ジャンル:
    授業全般
    対象:
    小・中
    • 2学期より3年生に自学を始めます。自治体で取り組んでいる自学の考え方にやや疑問があり、こちらの本の考え方がしっくりきました。
      2026/8/3060代・小学校教員

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  • 教師のための「支え方」の技術

    教師のための「支え方」の技術
    若松 俊介 著
    刊行:
    2022年4月22日
    ジャンル:
    授業全般
    対象:
    小学校
    • 「支える」という抽象的な関わりについて、決める、聴く、拾う、見取る、つなぐ、伝える、任せるという視点で考えていくことが段階的で非常にわかりやすかった。
      また、関わり方と同時に「問い」を大切にすることが主体性を育むことになるのだろうと考えた。
      2026/8/2930代・小学校教員

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