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書誌名:
国語教育
特集名:
学習意識の確立―何が課題か
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 提言・学習意識の確立―何が課題か
  • 誰の・どのような「学習意識」を変えるのか―教師・子供たち（＝学習者）・保護者―
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師の「学習意識」を変える　従来の国語科は、他教科等と横並びで孤立的な存在であった。この度の国語科は、思考力・判断力・表現力等の育成のために、他教科等の言語活動の充実に重要な責任をもつ立場になった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 提言・学習意識の確立―何が課題か
  • クラスメイトの思考に絡もうとする意識─話し〈合い〉への集中─
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学習意識」とは何か　始めに、本特集テーマにある「学習意識」という用語について、筆者が考える定義づけを行っておこう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 提言・学習意識の確立―何が課題か
  • 「口上商人」にならぬこと
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学習意識の確立」と「言語活動の充実」　「学習意識の確立」の重要性について、異論を挟むものはいないであろう。問われるのは、学習意識をどうとらえ、授業でどのように学習意識をもたせるか、学習意識をもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 提言・学習意識の確立―何が課題か
  • 「見える化」による学習意識の確立
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
中村　敦雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「見えない授業」から「見える授業」へ　学習者各自の学習意識を確立するための手立てとして何が大切なのだろうか。わたしたち教師にできることは何だろうか。この問いに対しては、さまざまな答えが考えられるが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 提言・学習意識の確立―何が課題か
  • 学びのめあての達成に向けて授業をデザインする力
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
河野　順子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新学習指導要領実施へ向けての課題　新学習指導要領では、「基礎的・基本的な知識及び技能」の習得と活用を図るために、言語活動例が示された。小学校三・四年の「読むこと」領域を見ると、「物語や詩を読み、感…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 低学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 成功体験をさせ、意識を高める
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
河野　健一
ジャンル
国語
本文抜粋
二年生の教科書の最初の単元は「話す・聞く」の領域に入るスピーチ単元になっている。　教育出版の新教科書では「知らせたいことを話そう」という単元である…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 低学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • できるところから始めて、できたことをほめる
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
岡　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
低学年のうちに「学校は勉強をするところ」という意識を育て、「やればできる」体験を少しずつ積ませたい…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 低学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 学習意識はすべて授業で育てる
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
一　楽しい授業で学習意識を高める　低学年の子どもたちの学習意識を高めていくためには、授業への積極的な参加が必要条件である…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 低学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 聞き方と音読指導に重点を置く
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
中川　康範
ジャンル
国語
本文抜粋
一年生は学校教育の始まりである。学校生活の基礎や基本を学ぶ大切な時期である。そのため、一年生の教育は、特別な位置を占めている…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 低学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 書くことの楽しさを実感させる
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
国語
本文抜粋
①なんで、きにきずをつけるのかな？　②なんで、おすしかなかないんだろう？　③どうして、ようちゅうのときは、とうめいなんだろう…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 整然とした授業と小論文の指導
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
深谷　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中学年は、学習意識が最も育つ時期である。　低学年は、学校に慣れるのに時間がかかる。教員は学習指導だけでなく、一人一人の学校生活が円滑に送られているかを見守る時間が多い。高学年は学校全体で…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 物語の感動を伝えよう
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
高木　恵理
ジャンル
国語
本文抜粋
一　感動を生かす　四年生の教材に、「一つの花」（今西祐行）という物語がある。戦争という死に直面した時代の中で、小さなゆみ子の幸せを願う両親の気持ちが悲しいほどに伝わってくる物語である…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 子ども同士の「関係の豊かさ」の反映として
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
浜上　薫
ジャンル
国語
本文抜粋
『一つの花』（四年）の「学習日記」に、子どもが次のような感想（エッセイ）を書き加えてきた。　　国語の時間は文章について考えますが、「国語は答えがないから言い合ったって同じだ」と思っていました。四年生に…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 言語意識が言語活動を充実させる！
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
遠藤　裕一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちに学習意識を確立させたいという場合、国語科の学習では、五つの言語意識を育てていくということを大切にしていきたいと考える。そのことが、国語科の学習における学習意識の確立につながる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 討論の授業を取り入れることで学習意識を確立する
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
田上　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
中学年の子どもの学習意識を確立するためには、個人思考を集団思考にしていくことが重要だ。集団の中にある様々な考えや情報を整理していく過程が集団思考である…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 高学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 学習意識を確実に高める四つの観点
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一斉音読で学習意識を高める　高学年になると、音読や発言を億劫がる子が出てくる。　近年、思春期の訪れが早くなってきている。中学年までは、発言すること自体に価値を見いだす子がいる。とにかく、挙手し、発…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 高学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 趣意説明、これこそが「学習意識の確立」のポイントである～発達障害児の「龍馬くん」本人が、趣意説明が欲しいと訴えている～
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
林　健広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習意識のポイント「何のために」　学習意識について、小森茂氏（青山学院大学）はこのように述べている…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 高学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 年間を通した学習意識の育成
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
本文抜粋
学習意識というものをどのように確立していくのか、それは一つの単元だけにとどめて論じていくのは難しいと考える。当然単元一つ一つの教師の工夫も大切であるが、単元の前後や年間を通して学習意識を育成していくこ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 高学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 基礎学力の定着が学習意識を高める
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語を苦手と感じている児童の理由は、「漢字が書けない」「何を問われているか分からない」「作文が書けない」など、様々である。学力の定着無しに、学習意識は決して高まらない。国語の指導で重要な…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 高学年児の学習意識の確立―指導の観点
  • 相手に寄り添って表現する力
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
中村　謙輔
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領中学年に示されている「相手や目的に応じて……」ということは、自分の伝えたいことが分かるように、相手に応じた言葉遣いで伝えることだととらえる。上学年では「目的や意図に応じて……」というように…
対象
高学年
種別
特集
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