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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 実践　多様な学びの場での「自立活動」の指導事例
  • 環境の把握
  • 知的障害特別支援学校　小学部／伝えられたことが分かり，安心して学校生活を送る姿を目指した取り組み〜チームで設計，指導，評価，改善を行う，教育活動全体で取り組む自立活動の指導〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
渡部　健太郎
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 新学習指導要領における「自立活動」の重点
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
安藤　隆男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成28年12月，中央教育審議会は「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」を答申しました。平成29年３月には幼稚園教育要領，小学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 今さら聞けない！　「自立活動」の指導内容と指導方法
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
樋口　一宗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自立活動の指導は何のためにするのか　自立活動という指導は，小学校等の学習指導要領には設定されていません。特別支援学校の学習指導要領だけに設定されている特別な指導の領域なのです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 指導手順がマルっとわかる！　「自立活動」の実践ガイド
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
東内　桂子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　特別支援学校の目的について，学校教育法第72条で「特別支援学校は視覚障害者，聴覚障害者，知的障害者，肢体不自由者又は病弱者（身体虚弱者を含む）に対して，幼稚園，小学校，中学校又は高等学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 実践　多様な学びの場での「自立活動」の指導事例
  • 心理的な安定
  • 知的障害特別支援学校　小学部／心理的な安定を図り，学習態勢を身につける学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
大久保　竜二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに（本校における自立活動の指導）　本校は，小・中学部，高等部が設置されている知的障害特別支援学校です。全学部で教育課程上に「自立活動」を位置づけ，「時間における指導」を中心とした，自立活動の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 実践　多様な学びの場での「自立活動」の指導事例
  • 心理的な安定
  • 小学校　通級指導教室／感情の社会化を支援する
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
岡田　克己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ａさんの様子　Ａさんは，知的水準は標準域で，ASDとADHDの診断があり，通常の学級に在籍する小学３年生男子である。学校や家庭のなかで，うまくいかないことがあると，教室から飛び出したり，物を投げた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 実践　多様な学びの場での「自立活動」の指導事例
  • 人間関係の形成
  • 小学校　特別支援学級／集団での活動を通して子ども同士で形成する人間関係
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
吉田　和美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，ステップルームという名称の特別支援学級５クラスに22名の児童が学んでいます。そのステップルームを基に，弾力的運用として通常学級在籍児童の中で教育的ニーズのある児童を含めて活動する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に学ぶ「自立活動」の指導極意
  • 実践　多様な学びの場での「自立活動」の指導事例
  • コミュニケーション
  • 小学校　難聴言語特別支援学級／インタビュー名人になろう〜自分の会話場面を振り返る活動〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
與倉　秀俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　豊島区内ただひとつの難言教室です。区内22の小学校から児童が通級しています。豊島区は国際色豊かな地域で，2019年「東アジア文化都市」の国内候補都市に決定しています。これは横浜市，新潟市…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （１）文字への興味を高めたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
森下　未奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　人は生まれながらに文字を読んだり書いたりするわけではありません。音への気付きや言葉との出会いから、どのように文字への興味へ発展するのでしょうか。幼児期には、その育つ過程がはっきりと表…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （２）かな文字の読み指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
森下　未奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字の読み指導を始める上で大切にしたいのは、子供自身が読むことに対して必要感をもつことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （３）かな文字の書き指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字を覚え始めの子供の中には、文字を模様のようにして書く子がいます。「この字はなんて読むの？」と子供に尋ねると、「わからない」と答えたりします。これは、文字と音との対応を学ぶこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （４）漢字の読み指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　漢字の読み学習を支える力に、「ひらがな単語の流暢な読み」があります。漢字の読み学習を始めたい時は、何文字程度のひらがな単語ならスラスラ読めるか評価します（図１…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （５）漢字の書き指導を始める時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
赤塚　めぐみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　多くの漢字は、かな文字に比べて画数が多く、形も複雑です。そのため、書き方の規則（正字法）を知っておくことは、学習を助けます。漢字を構成する部品を一画ずつ取り出し、縦線は「上から下へ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （６）音韻認識が低い時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　iPadアプリの「ひらがなトレーニング」です。竹田契一　監修／村井敏宏・中尾和人　著『読み書きが苦手な子どもへの＜基礎＞トレーニングワーク』（明治図書）の「わくわくプリント」をアプリ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （７）特殊音節を誤ってしまう時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　かな文字で一番つまずきが出やすいのが「特殊音節」です。特殊音節には、長音・拗音・促音とこれらが組み合わさった拗長音・拗促音などがあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （８）文字の形を捉えにくい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　「文字の形を捉えにくい」ことの原因はいくつか考えられます。「空間認知」の弱さ、不器用さ、また、ADHDの多動性・衝動性も影響します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （９）文を流暢に読めない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　読みの障害である発達性ディスレクシアは、読みの流暢性と正確性の課題が大きいために、読みのスピードがゆっくりで読み誤りも多くなります。小学校低学年では、初めて読む文章を読む時にはたどた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 読み書き
  • （10）作文に何を書いてよいかわからない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
村井　敏宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　子供に「作文を書きましょう」と言っても「何を」「どのように」書いていいかわかりません。「何を」はテーマです。「どのように」書くかをイメージしやすくするために、「5W1H」を使っていき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （１）発語を促したい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　簡単なことばは理解しているが、お話しする単語が少ない、「オー」や「アー」といった声は出るが、ことばになりにくいといったケースに役立つ遊びの１つです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （２）聞く力をはぐくみたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　お買い物遊びは、ことばだけでの指示がうまく通らない、聞き返しや聞きもらしが多い、一方的なコミュニケーションになりやすいといった様々なケースで活用できる活動です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • ことば
  • （３）語彙を増やしたい時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
秋元　瑞帆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　ものの用途・属性などの知識や理解語彙（聞いてわかることば）を広げることは、表現できることばを増やすことに繋がります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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