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書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
佐藤　淳
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　学びの段階とタイプでみる読み書きサポート
  • 読み書きの学びタイプ別サポートアイデア
  • ソフト面・指導アイデア
  • （３）音韻認識困難を示すタイプへの音韻構造を意識化する指導アイデア
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
深川　美也子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導を始める前に心しておきたいこと　ひらがなの読み書きの土台の一つに「音韻認識（音韻意識）の育ち」があります。通常，音韻意識は自生的に発達すると言われ，おおよそ４歳ごろから，単語を構成する音を意識し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びの段階とタイプでみる読み書きサポート
  • 読み書きの学びタイプ別サポートアイデア
  • ソフト面・指導アイデア
  • （４）かな単語のまとまり読み困難を示すタイプへの流暢な読みを高める指導アイデア
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
中村　理美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読みの流暢性のアセスメント　読みの流暢性を高めるための指導においては，まず，文字や単語，文の読みの流暢性や正確性を評価します。読みの評価検査は，ガイドライン（特異的発達障害診断・治療のための実践ガイド…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びの段階とタイプでみる読み書きサポート
  • 読み書きの学びタイプ別サポートアイデア
  • ソフト面・指導アイデア
  • （５）漢字の読みが不安定なタイプへの読みの正確性を高める指導アイデア
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
内田　佳那・丹治　敬之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
漢字の読みに苦手さがある子供たちの読み方に目を向けると，音読みと訓読みを混同したり（例：白紙→しろかみ），音や意味の似た言葉と読み誤ったり（例：青年→しょうねん）することがよくあります。こうした場合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びの段階とタイプでみる読み書きサポート
  • 読み書きの学びタイプ別サポートアイデア
  • ソフト面・指導アイデア
  • （６）漢字の書きが不安定なタイプへの構成要素を分析する力を高める指導アイデア
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
成　基香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
漢字の構成要素を分析する力はなぜ大切？　漢字を書くことが苦手な子供の中には，書字が苦手な子供と，読み書きの両方が苦手な子供がいます。漢字を書くことが苦手な子供は，色や形を判断する「視覚認知」や，位置や…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びの段階とタイプでみる読み書きサポート
  • 読み書きの学びタイプ別サポートアイデア
  • ハード面・支援アイデア
  • （１）ICT活用による学習環境調整
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
平林　ルミ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
GIGAスクール構想は第２期へ　2019年から文部科学省はGIGAスクール構想を打ち出し，公立の小学校・中学校，そして高校における１人１台端末整備・学校のインターネット環境整備が進んできました。202…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びの段階とタイプでみる読み書きサポート
  • 読み書きの学びタイプ別サポートアイデア
  • ハード面・支援アイデア
  • （２）読み書き学習における合理的配慮の進め方
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
立脇　洋介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　読み書きに困難を抱える子供に対しては，読み書きの指導と並行して，授業や試験への参加に必要な「合理的配慮」の提供が求められます。合理的配慮は，教育基本法や障害者差別解消法に基づき，すべての子供…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもを中心にした特別支援教育をはじめよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
宇野　宏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
こどもの「ありたい姿」を大切にして　これまでは，こどもが社会に出たときや進学先で困らないように，自立していく力をつけていくことが重要視されてきました。これからは，こども自身の「ありたい姿（being…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （１）自分研究
  • ［行い方と留意点］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森村　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　特別支援に関わる中で，皆さんはこんな経験はありませんか？　言語化が苦手で，固まる，飛び出す，暴れるなど言葉以外の手段で感情を表現するお子さんで対応に苦慮した。　個別で好きなことや得意なことに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （１）自分研究
  • ［事例］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森村　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級や特別支援学級で自分研究　「落ち着く場所作りの研究」　変化が苦手で不安が強くなると固まってしまうＡさんと衝動性が強く感情のコントロールがうまくいかないとイライラして他者に当たってしまうこともあるＢ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （２）障害理解教育
  • ［行い方と留意点］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森川　義幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害理解教育　障害理解教育は，障害のある人々についての理解を深め，尊重する態度を育むことを目的とした教育のことです。障害をもつ人々が平等に参加し，共生できる社会を実現しようとする取り組みです。障害理解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （２）障害理解教育
  • ［事例］「子どもの特性や関わり方を伝える」絵本の読み聞かせ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森川　義幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
好きなこと，得意なこと，強み　　『図（省略）』　　苦手なこと，感覚面の過敏さ　　『図（省略
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （３）本人参加型ケース会議
  • ［行い方と留意点］
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
冢田　三枝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本人参加型ケース会議とは　学校では，多様なこどもたちに出会います。集団生活を楽しめるこどもだけでなく，苦手なこどももいます。うまく集団の中に入れずトラブルを起こしやすいこどももいます。最近は，トラブル…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもと一緒に考える支援
  • （４）当事者の声
  • 保護者の願い　こどもの主体性を育む支援を
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
多久島　睦美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全国LD親の会とは　NPO法人全国LD親の会は，LDなど発達障害がある人の人権が守られ，生き生きと暮らすことのできる社会の実現を求め，教育・福祉・医療・労働などの問題について，関係機関・関係団体と交流…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （１）自分で動ける学び環境づくり
  • 構造化の考え方を取り入れた環境づくりとツールの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子供の自立をかなえるための構造化　構造化は，子供の活動の「自立」をかなえるために，視覚的かつ自発的に情報を捉えられるよう，環境の側を調整・改変する教育的支援の方略といえます。環境を構造化する際，「何を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （１）自分で動ける学び環境づくり
  • ①物理的構造化　教室レイアウトの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
渡邉　優美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
こどもが見てわかる教室づくり　こどもたちにとってわかりやすく，安心して過ごせる環境を整えることは非常に大切です。教室がそういった場所となるための工夫をいくつか紹介します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （１）自分で動ける学び環境づくり
  • ②物理的構造化　ロッカー等持ち物整理の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
森田　智恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は学校教育目標を『共生社会の中でよりよく豊かに生きる人間の育成』としています。　小学部の教育目標は，「体験や経験を通して，自分らしさの土台をつくる」です。教師や友達との活動を通して，人との関わりや…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （１）自分で動ける学び環境づくり
  • ③時間の構造化　スケジュールの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
髙畠　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スケジュールの提示について　１日のスケジュールを「いつ」「どこで」「何をするか」がわかるように「見える化」して提示しています。児童ごとにスケジュールの長さ（数個，半日，１日）や提示の種類（文章，文字…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （１）自分で動ける学び環境づくり
  • ④活動の構造化　朝の会・帰りの会での活動の流れの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
鈴木　潜
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
こどもの役割をつくる朝の会・帰りの会　朝の会や帰りの会は，進行役や日程の確認，感想発表など，こどもたちが役割を果たせる機会を多くつくることができる時間です。私のクラスは，自閉スペクトラム症を伴う最重度…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （２）自己選択，自己決定しながら学ぶ授業づくり
  • ①通級指導教室　『協力型コミュニケーションゲーム　３人の魔法使い』を活用した指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
田澤　恵理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
主体的に取り組むことができるように…　「話合いが楽しくなりました」「相手もみんなも話を聞いてくれた」「みんなに伝わるように話をすることができた」…この授業が終わった後のこどもたちの感想です。どの子も自…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援
  • こどもが自分でできるようになるちょっとの支援
  • （２）自己選択，自己決定しながら学ぶ授業づくり
  • ②特別支援学級　登場人物の気持ちを想像して友達と楽しく音読しよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
水戸部　広平
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校では，国語科で校内研究を行っており，私が担当している特別支援学級（知的固定）では，３年間にわたって文学的な文章を取り上げてきました。研究を進める中で，こどもが学習の主体となって，自己選択…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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