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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【岡山県笠岡市の取り組み】
  • ３　幼稚園・保育所（園）と連動した推進～一人一人の子どもの「これまでの育ち」と「これからの育ち」を共有しながら～
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
藤井　厚男
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 概論
  • 幼・小・中学校と保護者が連携して支援をつなぐこれからの就学相談のあり方
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
宮﨑　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　これからの日本の学校教育制度において就学相談の課題を検討するに当たっては，「障害者の権利に関する条約」を踏まえる必要があり，まさに，現在取り組むべき大きな課題であることは言うまでもない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【岡山県笠岡市の取り組み】
  • １　「つながり」を大切にした早期相談・早期支援体制の確立～健康福祉部局との連携による取組～
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
岡田　達也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成19年４月から，「特別支援教育」が学校教育法に位置づけられ，すべての学校において，障害のある子どもたちの支援をさらに充実していくことになりました。笠岡市では，特別支援教育の充実を図る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【岡山県笠岡市の取り組み】
  • ２　幼稚園の取組や願いを小学校へつなぐ～一人一人の子どもの「育ち」を小学校へ～
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
岡田　達也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　幼稚園における特別支援教育について　幼稚園においては，園内の体制整備と幼稚園の教育特性や幼児の発達段階を踏まえた，丁寧できめ細やかな個別の支援が必要です。専門機関・関係機関・就学先の小学校等との連…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【新潟県上越市の取り組み】
  • ４　幼稚園・保育園と小・中学校をつなぐ就学相談体制
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
佐囲東　彰
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　当市の実体　上越市には，約１万６千人の小・中学生がいる。市内には76校の小・中学校があり，２校の小学校を除くすべての学校に特別支援学級が設置されている。市内157の特別支援学級に在籍する児童生徒は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【新潟県上越市の取り組み】
  • ５　個別指導計画を活かした就学への支援～上越市こども発達支援センターの取り組みを通して～
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
齊藤　勇紀／稲見　康明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに（上越市の概要）　上越市は人口205,610人，市の総面積は973.61km2である。市内には公立保育園44園，地域保育園５園，私立保育園17園，国公立幼稚園３園，私立幼稚園９園が設置され…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【新潟県上越市の取り組み】
  • ６　就学相談からつながる、就学相談へつなげる小学校での取組
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
長谷川　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　当校は，児童数850名を超える大規模校である。通常の学級が27学級，知的障害特別支援学級が４学級，自閉症・情緒特別支援学級が２学級ある。それに加え，言語通級指導教室が１教室，発達障害通級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【東京都三鷹市の取り組み】
  • ７　コミュニティ・スクールを基盤とした小・中一貫教育
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
田中　容子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
就学相談は学校教育の中で行われるものではない。その子の将来を見通し，地域におけるその子なりの自立のために，ライフステージを通してどのような支援が必要かを考えながら相談が行われなければならない。そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 実践【保護者の要望】
  • 10　「生活支援ノート〈つなぐ〉」に込めた保護者の思い
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
永田　直子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私たち保護者が子どもの障害に気づき，受け容れていくには，多くの矛盾や葛藤と向き合い，乗り越えていかなければなりません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　就学相談を生かした個別の指導計画づくり～幼・保→小→中をつなぐ支援～
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
宮崎　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害者基本法の改正にともない，また，インクルーシブ教育システムの構築に向けて，就学相談のあり方が問われています。従来の適正就学を達成することはもちろん，児童生徒が必要に応じて必要な教育を受けられる柔軟…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • 支援のためのアセスメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
様々なアセスメント方法　アセスメントは、子供の実態把握にとどまらず、支援に生かされなければなりません…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （１）実行機能の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
今井　正司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実行機能の働き　実行機能は、目標に向かって何かをするときに必要となる認知の働きを総称したものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （２）運動の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
運動の発達をみとる視点　子供の「着替えに時間がかかる」「縄跳びが難しい」「鉛筆がうまく操作できない」姿の背景には、乳幼児期からの粗大運動・微細運動の発達や感覚処理が関わります。大切なのは「できる／でき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （３）ことばとコミュニケーションの発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
大伴　潔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　ことばの発達の枠組み　本節では、ことばとコミュニケーションの発達過程を概観します。表の左から２つ目の列が乳児期を示し、右に行くほど年齢が上がっていきます。発達の初期は身近な大人とのかか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （４）行動・社会性の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
安住　ゆう子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
行動や社会性で気になることとは　「子供たちの行動や社会性で気になること」というキーワードで皆さんがイメージする言動はどんなものでしょうか。場面に分けて挙げてみましょう。まず、授業中、もぞもぞ体が動いた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （５）読み・書きの発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
小笠原　哲史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
理解し支援するために　読み・書きは、文字を読んだり書いたりするだけの単純な作業ではなく、言葉の理解や思考、注意や記憶など、様々な認知的働きも関わり、内容を理解したり、自分の考えを表現したりする複合的な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （６）数の発達や算数の学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数詞―具体物―数字の数の発達　算数の基礎となる数は、幼児期に様々な生活体験により獲得されていきます。まず、「いち、に、さん……」という数詞の系列が意味はわからなくても音楽の歌のように獲得されていきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために
  • （１）［聞く］なぜ聞き漏らしが多いのか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
岩渕　友美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
注意・集中が逸れやすいのかもしれない　みとる視点　保護者や担任の先生の話から、「落ち着きがない」「集中できない」「話を聞いていない」と言われている、授業中、周りの動きや発言に気をとられやすい、一対一で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために
  • （２）［話す］なぜ一方的に話してしまうのか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
田近　健太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
衝動性が強いため、話したい気持ちを抑えられないのかもしれない　みとる視点　授業中や話し合いなどの場面で、思いついたことをすぐ言葉にしてしまうことはないでしょうか。衝動性の強さがゆえに、自分の話したいと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために
  • （３）［読む］なぜ勝手読みや行飛ばしをしてしまうのか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
小倉　望
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
言葉を知らないのかもしれない　みとる視点　語彙力や表現力に弱さがある場合は、書き言葉を知らないためにひとまとまりの言葉として捉えることが難しいため、勝手読みになっているのかもしれません…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために
  • （４）［書く］なぜ文字の形が整わないのか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
桂野　文良
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
形や位置を正しく捉えにくいのかもしれない　みとる視点　ノートのマスの中心に文字を書くことが難しかったり、同じ字でも大きさやバランスが毎回異なったりする姿が見られます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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