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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ギフテッドの理解と支援
  • 理解と支援
  • (2)ギフテッドと読み書き
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ギフテッドの理解と支援
  • テーマについて
  • ギフテッドとは何か？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
片桐　正敏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ギフテッドと才能　ギフテッド（gifted）という言葉は，教育関係者でしたら最近とてもよく耳にする言葉ではないかと思います。ですが，一方で「特別支援教育に関わる私には馴染みがない」と思われていたり，ギ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ギフテッドの理解と支援
  • 理解と支援
  • (1)ギフテッドの示すOverexcitability（OE）の理解と支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
日高　茂暢
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
OE―強い感受性と過剰な反応　知的能力の高い人や芸術等に優れた才能を示す人は，Overexcitability（OE）と呼ばれる特徴を示すことが多いです。OEは，ポーランドの精神科医ドンブロフスキ（D…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ギフテッドの理解と支援
  • 理解と支援
  • (3)ギフテッド教育は「子どもの好き」を伸ばす教育
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
片桐　正敏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ギフテッドと発達障害は違うのか？　ギフテッドの子どもは，知的能力の高さから適応上の困難や生きづらさがあるというのを，先生をはじめとしてなかなか理解してもらえないことが多いです。私が説明すると「発達障害…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • テーマについて
  • 個別の指標でも一斉指導でもワーキングメモリの視点を大切に
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
米内山　康嵩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜワーキングメモリが重要なのか？　ワーキングメモリは，「必要な情報を一時的に保存しつつ，関連する処理を行うシステム」です。これだけを聞くと，少しイメージがしにくいかと思いますが，実は私たちの日常生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 指導の実際
  • (1)ワーキングメモリ特性を踏まえた漢字の学習の一例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
桂野　文良
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
絵を描くのが大好きなＡさん　Ａさんは，小学校５年生の男の子です。　絵を描くのが大好きで，その上手さは周囲の誰もが認めるもので，細かいところまで丁寧に見ながらデッサンした花瓶の絵はみんなの注目を集めまし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 指導の実際
  • (2)高いワーキングメモリを活かした支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
山田　明夏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
文章読解で困難を抱える子，Ａ君　Ａ君は，中学１年生の男児です。Ａ君は国語の説明文の読み取りは良好でしたが，物語文における登場人物の気持ちの読み取りでつまずきを見せていました。例えば，出来事の読み取りや…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 指導の実際
  • (3)一斉授業をワーキングメモリの視点で振り返る
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
新ヶ江　りえ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校は，全日制高校普通科，１クラスに40名の生徒がおり，一斉授業を実施しています。今回は，自分自身の日々の授業について，ワーキングメモリの視点を学習に活かすという観点で振り返っていきたいと思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 論点
  • ギフテッドの理解と支援　ワーキングメモリという視点を学習に活かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
室橋　春光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ギフテッドの理解と支援　片桐先生からは，ギフテッドの定義や発達障害との関係，合理的配慮に関してお話がありました。「ギフテッド」とは，本来，キリスト教において用いられてきた才能に関する用語のひとつであり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 講座
  • 読み書き困難とＩＣＴ活用支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
河野　俊寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読み書き困難とは　文部科学省の学習障害の定義では，「全般的な知的発達に遅れはないが，聞く，話す，読む，書く，計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指す」とあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 講座
  • 細かな手の操作が育つ発達の道すじ―子どもの不器用さを理解する一助として―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
三和　彩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
不器用さを持つ子どもたち　不器用さを持つ子どもたちは，からだを思うように動かせなかったり，道具を上手に使えなかったりすることで，運動や課題，遊びがうまくいかないことがたくさんあります。うまくできないと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ワーキングメモリの視点を学習に活かす
  • 講座
  • 英単語で躓く児童生徒への指導のヒント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
村上　加代子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
英語の読み書きの“難しさ”　日本語も英語もそうですが，文字には音があり，その音を知らなければつないで読むことはできません。日本語のかな文字は，英語のアルファベットと同じ表音文字ですから，システムは同じ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • S.E.N.S年次大会　北海道大会の様子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コロナ禍による中止を乗り越えて　S.E.N.S年次大会は，2018年にプレ大会として仙台で開催され，2019年に第１回年次大会in滋賀が開催されました。そして，2020年はS.E.N.Sの会北海道支部…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第19回)
  • 大学入試で受験上の配慮を受けるためのポイント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　大学全入時代と言われる昨今においても，障害のある生徒の大学進学は簡単ではありません。受験上の配慮を受けるには手続き等を十分理解しておく必要がありそうです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ギフテッド・ワーキングメモリ＆特別支援教育トピックス〜「S.E.N.S年次大会in北海道」発〜
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年7月号
著者
室橋　春光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
S.E.N.S年次大会in北海道におけるシンポジウムのテーマのひとつとしまして，北海道支部会として長らく取り組んできましたワーキングメモリの視点を学習に活かすというテーマを取り上げさせていただきました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (無料提供)
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  • 発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第13回)
  • 触覚や色を使って、図形や文字の形の理解を支援する
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年4月号
著者
富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
※　画像　図１　漢字の触覚版（材料：板，砂絵の砂，木工ボンド）　　※　画像　図２　はてなボックスの中で触っている様子…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一斉指導と多様性の包摂　学校は、個々の子どもの有する多様性を理解し個々がのびのび学べる場所であるべきだと多くの人は言います。その一方で、学校は、一斉指導の中で、明るく仲良く元気のいいオールマイティな子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • イエナプラン教育　〜幸せな子ども時代の実現を目指して〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岩本　歩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　●イエナプラン教育について　イエナプラン教育は、1924年、ドイツにあるイエナ大学の教育学者、ペーター・ペーターセンが同大学の実験校で始めた教育モデルです。憲法で教育の自由が保障されているオラン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
庭山　和貴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブ行動支援の概要　日々の学校現場において、子どもたちは様々な行動をします。それらの行動の中には、子ども本人のことを考えても周囲のことを考えても、問題となる不適切な行動（例えば、授業妨害や他者を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　〜すべての子どもが学べる学習環境をつくる〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
川俣　智路
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要〜UDLとは？〜　学びのユニバーサルデザイン（Universal Design for Learning：以下、UDL）は、アメリカの教育研究機関CASTが提唱した、すべての子どもが学べる環境をつ…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • 教育のユニバーサルデザイン
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育のユニバーサルデザインとは　教育のユニバーサルデザイン（以下UDと略す）とは、「より多くの子どもたちにとって、わかりやすく、学びやすく配慮された教育のデザイン」であると考えています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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