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  • 学習面
  • （21）道徳をがんばっている（中学校）
書誌
授業力＆学級経営力 2019年7月号
著者
瀬戸山　千穂
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
全100件(81〜100件)
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 生徒を褒める，励ます！学習面の文例
  • 総合的な学習の時間
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
山田　貞二
ジャンル
学級経営／評価／指導要録／総合的な学習
本文抜粋
■中学１年　■日本の食糧の問題についての探究学習では，活動当初から自身の食生活の改善について問題意識を持ち，農業や食生活の現状を分析して，問題を解決するための仮説を立てるととともに，専門家や農家の人へ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 学級活動から体育，文化的行事まで！特別活動の文例
  • 学級活動
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
千葉　孝司
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　【学級の課題解決に努力した生徒】　■私語が多いという学級の課題に対し，班ごとに班長が呼びかけを行うという方策を提案しました。実際に班長として班員以外の生徒にも呼びかけを行い，学習に向かう環…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 学級活動から体育，文化的行事まで！特別活動の文例
  • 生徒会活動
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
千葉　孝司
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　【学級委員として活動した生徒】　■学級委員として，周囲の生徒への心配りを欠かしませんでした。生徒会レクでは，ルールがよくわからない級友にやさしく教え，皆が楽しめるように心がけていました…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 学級活動から体育，文化的行事まで！特別活動の文例
  • 体育的行事
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
岡田　敏哉
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　【応援リーダーを務めた生徒】　■リーダー選出のときに自ら志願して応援リーダーになりました。行事の準備に欠かさず参加して，クラスのみんなに応援のダンスや歌を指導しました。全員が参加しやすい雰…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　圧倒的なボリューム！１号まるごと通知表所見文例900
  • 中学校編
  • 学級活動から体育，文化的行事まで！特別活動の文例
  • 文化的行事
書誌
授業力＆学級経営力 2023年7月号
著者
岡田　敏哉
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
中学１年　　【初めて指揮者に挑戦した生徒】　■人生で初めての合唱指揮者への挑戦。その心意気が素晴らしかったです。きっと他の人には分からないたくさんの努力を重ねたことでしょう。○さんのがんばりに私もクラ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価，８つの原則
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
田中　博之
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
1　評価の客観性を担保するために，文章記録等のエビデンスが残るものを評価対象にする　　2　子どもが残した文章記録（レポート，教科新聞，ノート，振り返りシート，ワークシートなど）を主な評価対象にして，適…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 「主体的に学習に取り組む態度」の“２つの側面”を紐解く
  • 「粘り強い取組を行おうとする側面」と「自らの学習を調整しようとする側面」
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
石井　英真
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
1　情意領域の評価をめぐる諸問題　　「関心・意欲・態度」の評価は，さまざまな問題を抱えてきました。それは多くの場合，挙手回数を数えたり，授業中の言動を記録に残したり，ノートや提出物を点検したりといった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 教科別に徹底解説！　子どものノートと「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • 中学校国語
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
碓氷　愛実
ジャンル
学級経営／評価／指導要録／国語
本文抜粋
Point1　「学習の調整」のあとが残るノートをつくる　主体的に学習に取り組む態度の「自らの学習を調整しようとする側面」を見取るためには，生徒の思考が可視化されるノートづくりを行う必要があります…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 教科別に徹底解説！　子どものノートと「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • 中学校数学
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
柳沢　哲士
ジャンル
学級経営／評価／指導要録／算数・数学
本文抜粋
Point1　板書以外のノート記述から生徒の思考過程を捉える　ノート1ページを7：3に分けて，板書は左側に，右側のメモ欄にはその日の授業を想起できるように自分で授業中または授業後にまとめさせるようにし…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 教科別に徹底解説！　子どものノートと「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • 中学校社会
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
川端　裕介
ジャンル
学級経営／評価／指導要録／社会
本文抜粋
Point1　評価を学びのGPSにする　従来の「関心・意欲・態度」から「主体的に学習に取り組む態度」に変更された背景を理解し，求められる資質・能力の姿を明確化しましょう。主体的に学習に取り組む態度を育…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 教科別に徹底解説！　子どものノートと「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • 中学校理科
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
高田　太樹
ジャンル
学級経営／評価／指導要録／理科
本文抜粋
Point1　なぜノートを書くのかを生徒へ伝える　ノートを書く時間は，授業の多くを占めます。だからこそ「生徒に何を書いてほしいのか」を伝えることが，授業および評価の第一歩目です。ノートを書く理由を生徒…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 子どもの「発言」って，どのように評価すればいいの？
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
玉置　崇
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
安心して発言できる学級であること　　まず国立教育政策研究所発行の『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料』から，「主体的に学習に取り組む態度」の評価についての記述を示します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 「行動観察」って，具体的にどうすればいいの？
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
宮内　卓也
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
01　行動観察とは　　行動観察で見とる態度は，単に継続的に行動したり，積極的な発表を行ったりといった，生徒の性格や行動面の傾向ではなく，自らの学習状況を把握し，試行錯誤するなど自らの学習を調整しながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • こうすればうまくいく！　「振り返りシート」による評価の工夫とアイデア
  • 「１枚ポートフォリオ評価（ＯＰＰＡ）」を活用する
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
中島　雅子
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
01　自己評価とは自覚すること　　一枚ポートフォリオ評価（One Page Portfolio Assessment，以下，ＯＰＰＡと表記）とは，自己評価を重視した形成的評価です。学習や授業による学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • こうすればうまくいく！　「振り返りシート」による評価の工夫とアイデア
  • 「ｅポートフォリオ」を活用する
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
森本　康彦
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
01　ｅポートフォリオとは　　新学習指導要領では，育成を目指す資質・能力を3つの柱に整理しました。これら資質・能力は，よく氷山に例えられます（図1）。水面の上の氷の部分にあたる「知識及び技能」を，児童…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • こうすればうまくいく！　「振り返りシート」による評価の工夫とアイデア
  • ルーブリックを盛り込む
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
渡邉　竹司
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
01　なぜ，ルーブリックか　　学習指導要領の改訂を踏まえ，各教科における観点別学習状況の評価の観点も，「知識・技能」，「思考・判断・表現」，「主体的に学習に取り組む態度」の三観点で整理されました。「何…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • こうすればうまくいく！　「振り返りシート」による評価の工夫とアイデア
  • Google Workspaceを使ってデジタル化する
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
服部　晃範
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
振り返りシートはこれまでは紙ベースのものが主流でしたが，Google Workspaceを活用することで，より効率よく配布・回収ができるようになったり，CAN-DOリストでの振り返りが容易になったりし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • こうすればうまくいく！　「振り返りシート」による評価の工夫とアイデア
  • 単元を通してデザインする
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
今　隆史
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
新学習指導要領解説に，主体的・対話的で深い学びにおいて「振り返り」学習を工夫して行うことが明記されました。私たちが行ってきた振り返りを問い直し，より効果的な振り返りの在り方を考える良い機会と言えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • こうすればうまくいく！　「振り返りシート」による評価の工夫とアイデア
  • CAN-DOリストと連動する
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
山岡　学典
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
外国語教育においては，卒業時の学習到達目標を達成するための学年ごとの目標を，「CAN-DO リスト」の形で設定することが求められています。CAN-DO リストによって，教員が長期的なスパンでの目標を設…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　超解説「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 「相互評価」って，どうやればいいの？
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
細川　太輔
ジャンル
学級経営／評価／指導要録
本文抜粋
01　相互評価のメリット・デメリット　　相互評価とは子ども同士がお互いに評価し合うことを言います。授業中に相互評価を取り入れることには，メリットとデメリットがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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