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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング

    • 《事例研究》こんなメッセージが効果的！気になる子どもへの所見文モデル

      • ケアレスミスの多い子どもへのメッセージ

        • 小学校／大前提は、ほめて伸ばすということである･･････原田　朋哉
        • 中学校／具体的に書き、解決の方法を示して励ます･･････山本　雅博
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
原田　朋哉／山本　雅博
ジャンル
授業全般／学級経営
全100件(1～20件)
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 保護者に喜ばれる、子どもを勇気づける！所見文フレーズ
  • あの子と分かる！「持ち味・成長・具体性」で記す
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
八巻　修
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
保護者や子どもの心に残る所見を目指し、二〇年近く意識してきたこと。それは、その子の持ち味を捉え、努力による伸びを具体的に記すことだった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 保護者に喜ばれる、子どもを勇気づける！所見文フレーズ
  • 具体的な事実を褒め、期待を示す
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
澤田　智志
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 保護者に喜ばれる、子どもを勇気づける！所見文フレーズ
  • みんなから認められていますよ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
髙木　友子
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 初めて通知表を書く！心得十か条　第一か条～第十か条
  • 信頼度の高い「通知表」をつくるために大切なこと
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
駒井　隆治
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「通知表」を受け取る保護者は真剣である。それに応える信頼度の高まる「通知表」の書き方の原則とルールを十か条示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 拝見！通知表のフォーマット“わが校の工夫はここだ”
  • 長い目で子どもの成長を見る『６年間通知表』
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中屋　賢一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
本校は校務システムを活用した通知表の発行から三年目を迎える。我々の業務の効率化と同時に、保護者にとって今まで以上によいものであると実感できるかが通知表発行のポイントとなる。保護者も子どもも、小学校生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 拝見！通知表のフォーマット“わが校の工夫はここだ”
  • Ａ４判ファイル形式で追加式型通知表
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
玉置　崇
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　驚かれる通知表　我が愛知県小牧市立小牧中学校の通知表は、驚かれることが多い。写真のようにＡ４判のファイル形式の通知表だからだ。三学期制であるので、毎学期六～八枚程度のＡ４文書をファイルに入れて、生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 拝見！通知表のフォーマット“わが校の工夫はここだ”
  • 通知表　電子化への取組
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
酒井　由雄
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「学期末の忙しさを何とかしたい」本校教員の切実な思いであった。おそらく、全ての教員が抱える切実な課題であろう。かつて、本校では、学期末ともなると、個人懇談会、休み中の課題作成、そして、通知表作成と、多…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 通知表にまつわる新情報―古今東西に見る“評価”―
  • 通知表の成績で進路が決まるドイツ―教育的配慮ゼロのウラ事情―
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
卜部　匡史
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
通知表とは、児童生徒の成績に関する情報が記載された文書であるが、世界各国の通知表を比較してみると、大変おもしろいことに気づく。というのは、通知表を見れば、その国の教育事情がわかってしまうからだ。今回は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 所見は家庭へのプレゼント
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
竹中　廣司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■保護者の気持ち　ネット上で所見欄についての保護者の気持ちがうかがうことができる。すでに「ポジティブ」な内容だけを記載しようという学校の意図を感じ取っており、昔は厳しく書かれていたのに、というご意見が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 子どもを支え続ける言葉を贈る
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
本多　和恵
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　「通知表」とは何か　「通知表」の書き方を考えるとき、「通知表」とは一体何か、ということから考える必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 伝えたいことが伝わるための５つの注意点
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
野中　太一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
はじめに　過去に書いた所見文を振り返ってみた。今だから思う「気をつけたい点」を五つにまとめてみた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 赤ペン添削！初任・若手が気づかないＮＧワード・ＮＧ表現
  • 家庭への連絡所見はこの言葉に気をつけよう
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
佐藤　日呂志
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
【学習全体に関すること】　ある場面を強調すると誤解が生まれやすくなります。　例「授業中はノートも取らず、ボーとしている時が多いようです。集中して学習に取り組みましょう。何事にも根気が求められます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 提出期限に間に合わない！―時間管理のワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
石川　隆一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　「間に合わない」のはなぜ？　通知表の提出期限に「間に合わない」（かもしれない）という経験は、多くの教師がしているだろう。たとえぎりぎり間に合ったとしても、大急ぎで所見を書いて誤字脱字だらけ、という…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 文章が長くなってしまう！―簡潔な文にするワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
山本　和彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
通知表の文章が長くなってしまう。そんな困ったを解決するポイントが三つある。　一　所見項目は一つに絞る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 文章がマンネリ化している！―表現力を増やすワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
細川　太輔
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
はじめに　通知表を書くときに、どう評価していいかわからなくなったり、児童の所見が書けなかったりして困ったことはないだろうか。そのときに私は児童の自己評価を資料にしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • 前学期と似てしまう！―学期ごとの書き分けのワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
森川　正樹
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　コメント力をつける修業　通知表をつける場になって慌てていたらその子の心に響く力のあるコメントは書けない。通知表のコメントだけに限らず、発表した子へのコメント、日記へのコメントなど、“コメント力”を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • “通知表の困った”を解決する裏ワザ
  • まさかの書くことがない！―補助簿活用のワザ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
武田　晃治
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　情報は一カ所にまとめる　わたしは、評価に関する情報を一冊のノートにまとめている。そこに、テストの点数や所見作成のためのメモ等、通知表に関する情報を集約する。教室や職員室で、思いついたことがあればす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “落ち着きがない・集中力がない子ども”にはこんなメッセージ
  • 通知表は指導する場ではない―成長した場面を描写する表現で保護者と子どもの関係を構築する―
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
落ち着きがない、集中力がない子どもの所見は非常に書きにくい。そのように感じている先生方も多いことだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “書くこと・読むことが苦手な子ども”にはこんなメッセージ
  • よさをほめ、苦手なことに対して具体的にできることを書く
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
田村　恭子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　よさをほめ、自信をつけさせる　書くこと・読むことは、さまざまな教科の授業場面で行う。そのため、苦手な子どもは、できないことから自信をなくしていることが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　心に残る“花まる通知表”―書き方トレーニング
  • 特別支援の子どもの所見―教師の願いが誤解されない表現スキル
  • “友達とトラブルを起こす子ども”にはこんなメッセージ
  • 上手い下手以前の問題　どんなに未熟でヘタくそでも、最低限「愛情」だけは込めるべきだ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「自分より弱そうな子に、嫌がることをしつこく言い続けることがあります。勝手なこと、危険なことも目立つので注意すると、聞くに堪えない言葉が返ってきます。学校以外の場で逆に辛辣なことを言われてつらいのでは…
対象
小学校／中学校
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特集
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