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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ―上学年
  • 教えて褒めるに一工夫
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
ジャンル
授業全般／学級経営
全100件(1～20件)
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 提言　子どもの「やる気」を引き出す教師の力量とは
  • その「やる気」は誰が発見するのか―「言葉かけ」の前に―
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　新（真）の教職の立場とは　「やる気」を発見するのは教師の前に、その子どもと衣食住を共にする“保護者”である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 提言　子どもの「やる気」を引き出す教師の力量とは
  • 価値を見抜く目を持つ力量が教師には必要
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
尾﨑　正彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　やる気の源は、褒めること　「やってみせ、言って聞かせて、させてみて、褒めてやらねば人は動かじ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 提言　子どもの「やる気」を引き出す教師の力量とは
  • 教師の主観的な評価こそが子どもの「やる気」を引き出す
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
大内　善一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　評価を巡る近年の気になる事態　改訂学習指導要領が完全実施となって、再び評価ブームが到来するだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 提言　子どもの「やる気」を引き出す教師の力量とは
  • やる気の三要素を引き出す力量を身に付けよう
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
やる気の要素は次の三点にあると考える。　一　自己肯定感　二　知的好奇心　三　自立心　子どもたちにこうした要素を高めることが教師にとって必要な力量である。言い換えると、教師がこれらを引き出す教育技術を持…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 提言　子どもの「やる気」を引き出す教師の力量とは
  • 成功体験を保証する教師が子どものやる気を引き出す
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
最も重要なのは、成功体験の保証である。　展覧会で入選した、体育大会で入賞した等、一部の子の成功体験ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ―上学年
  • ほめることでやる気を引き出す
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
医学博士奥村歩氏は言う。　　人からほめられたり、認められたりすると、アセチルコリンをはじめとする脳内エネルギー物質が分泌され、脳は幸福感を感じ、次なる行動を促す効果があります…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ―上学年
  • やる気を育てたいなら、自己肯定感を高めよ
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　認めることが大切　人が成功していく過程で生まれてきた哲学がある。　俗に成功哲学といわれている…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ―上学年
  • 「教えて、ほめる」が基本である
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
田上　大輔
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　引き継ぎで聞いた太郎君の話　ある年、異動してすぐに五年生を担任することになった。　春休み中に前担任との引き継ぎを行ったのだが、その中に特に気になる子がいた…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 「やる気」を引き出せなかった時の対応策
  • やる気を引き出す原則に立ち戻る
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　やる気を引き出せなかったとき　子どもたちがダラーっとしている。教師が何を言っても反応がない
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 「やる気」を引き出せなかった時の対応策
  • 活動の限定と即時のフィードバック
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　視写をする　二年生で昔話（伝承）を視写をさせた。教科書に載っていた文章で、約二五〇字程度だ。子どもがふだん使っている国語のノート（一五字×一〇行）で二ページ分。教師が対象の文章を書き写したものを印…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの「やる気」を引き出す言葉かけ
  • 「やる気」を引き出せなかった時の対応策
  • まだ策はある。万策つきるまで、あらゆる策を行う
書誌
授業力＆学級統率力 2011年12月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　まだ策はある。万策つきるまで、あらゆる策を行う　ある一瞬、担任する子が、私に反発する表情を見せる瞬間がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級のきまり＆授業ルール＝黄金の法則
  • 学級のきまり＆学級のシステム＝何をどう決めるか
  • 日直＝何をどう決めるか
書誌
授業力＆学級統率力 2013年4月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　日直はその日一日の全責任を持つ　どの学級にも日直というシステムが存在するであろう。　しかし、日直に与えられる役割は、様々であろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　とっておき「子ども掌握術」に学ぶ
  • 中学年の「子ども掌握術」に学ぶ
  • コツは常に子どもの近くにいること
書誌
授業力＆学級統率力 2011年5月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　子どもを掌握するには　子どもを掌握するには、常に子どもの近くにいることが大切である。　学級にはたくさんの子どもがいる。常に全ての子の近くにいるのは難しいが、ちょっとした工夫や心がけで、近づくことが…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級崩壊させない危機管理のコツ
  • 提言２　学級崩壊を防ぐ危機管理のコツ
  • 教えてほめるを徹底する
書誌
授業力＆学級統率力 2011年4月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　学級の仕組みで学級崩壊を防ぐ　四月、新しい学級のスタートである。子どもも教師も新しい気持ちで今度こそはと頑張るのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第11回)
  • 指示の言葉で子どもの動きが変わる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　指示の言葉が変わると子どもが動く　教室で次のような言葉で注意する場面がよく見られるであろう
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第10回)
  • 忘れ物は当たり前と考える
書誌
授業力＆学級統率力 2013年1月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　忘れ物はなくならない　忘れ物が一つもない学級はないであろう。　あったとしても不自然な感じがするであろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第9回)
  • 整理整頓ができないことによるトラブルに対応する
書誌
授業力＆学級統率力 2012年12月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　整理整頓が苦手な子に起こり得るトラブルへの対応が優先　教室には整理整頓が苦手な子がいる。指導してすぐに整理整頓が得意になるということは、まずないと考えてよい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第8回)
  • 「いつ終わるの？」と言う子には、見通しを持たせ、約束を守る
書誌
授業力＆学級統率力 2012年11月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　「先生いつ終わるの？」と言う子に対応する　全体指導をしたり、全校児童の前で話したりするときに、「先生いつ終わるのですか？」と聞く子がいる。Ａさんとする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第7回)
  • やめさせるより満足させる
書誌
授業力＆学級統率力 2012年10月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　子どもの行動には意味がある　時として、教師からしてみるとやめさせたい子どもの行動がある。　子どもの行動には一つ一つ意味がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第6回)
  • 我慢した子がよい思いをすることを教える
書誌
授業力＆学級統率力 2012年9月号
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　周りの子の我慢をほめる　発達障害を持つ子は、興味が移りやすく、そのため、周りの子とトラブルになることが多い。トラブルが起きなくても周りの子が我慢していることも多々ある。周りで我慢している子をほめる…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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