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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 全校体制で，子どもたちを育てていくという意識の共有が，出発点である。
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 「学校によって可能性を潰された子どもがいる」という確認の重要性
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
井沢　貴彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教師の無知　大森修氏は，次のように述べる。　　私たち教師は確認をしなければならない。　「学校によって可能性を潰された子どもがいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 研修とスクリーニングで職員を巻き込む
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
永松　信世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害児学級担任である私は，「特別支援教育コーディネーター」として，校内の体制づくりに関わった。　以前からある組織を生かし，「校内研修」と「スクリーニング」を中心にして，システム作りをすすめた実践を述べ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 研究会，職員室，教材で働きかける
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「特別支援教育の体制を作っておくべきである」という意見に対して，異を唱える教師はいない。　　したがって，どの学校にも，特別支援教育に関する体制があるはずである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 教師の役割は，保護者に事実を伝え，共に子どもと向き合うことだ
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
有村　紅穂子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　実態を把握する　異動した学校で出会ったＡ君は，それまでの教師生活で，初めて出会ったタイプの子どもであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ３　『教科・教材に関係したＱ』
  • Ｑ11　校内研究で『単元を貫く言語活動の研究』をすることになりました。
  • Ａ：国語力を高める発問を通して、パンフレットづくりの取材をさせる。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１分からない状態を作らない　発達障がい児は，「何をしていいかわからない状態」の時に，不適応行動をとります…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • なぜ絵本で前頭前野を鍛えるのか？効果的活用法
  • ワーキングメモリを鍛える３つの活用法
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ワーキングメモリを鍛える絵本　ワーキングメモリは，見たり聞いたりした事象を一時的に脳内に貯蔵したり，再び取り出したりするシステムである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (17)モンテッソーリ教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
モンテッソーリ教育とは，今から約100年前に，イタリアの女医であるモンテッソーリが提唱した教育理論である。彼女は，逸脱行為をくり返す子どもたちを集めた「子どもの家」での実践をもとに，医学の立場から教育…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ
  • 絶対に泳げるようにしてあげるという信念が果たした約束
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育／保健・体育
本文抜粋
１　貫かれる教師の信念　ここに登場する女の子は，特別支援教育を要する子ではないだろう。どこにでもいる泳ぎの苦手な女の子だ。その子と向山氏とのやり取りは，「絶対に，必ず泳げるようにしてあげる」という教師…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • 先が見通せ，失敗しない教材で安定した生活を確保する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　突然の変更は，トラブルの元　　まずは，失敗例から。　Ａ君は，学校でしばしば問題になったアスペルガー症候群の子…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　芯のある特別支援教育の研修―学び方・企画のし方
  • 「授業の10の原則」をテキストとした子役をつけた模擬授業こそが，身になる研修会である
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私たち教師は，目の前にいる子に，どう対応したらよいかということが最も知りたいことである。　特別支援教育を要する子たちを「ＡＤＨＤ傾向の子」「アスペルガー傾向の子」「高機能自閉症の子」「学習障害の子」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめる場面を意図的につくり出し，ほめながら育てていく。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめる場面を意図的につくり出し，　ほめながら育てていく。　１　基本方針を立てる　高機能自閉症と診断されているＡ君は，小学校低学年にして，学校中を巻き込む事件を何度も起こしていた。気に入らないことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤの子を新しく担任―黄金の三日間に何をすべきか
  • どんなに準備をしても不安だと言う向山洋一氏の「黄金の３日間」への意識こそが，成功の鍵である。
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
向山洋一氏が，障害を持つ子を受け持つことになった時の記録がある。『向山洋一全集16　子ども社会の差別とどう闘ったか』（明治図書）をぜひ読んでほしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　ＴＯＳＳが手がける新しい｢音声教材｣の可能性
  • ４つのカテゴリーで愛着形成や言語能力を向上させる音声タッチシート
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１音声で学ぶタッチシートの開発　１枚のシートをタッチしながら学ぶ教材が，「音声タッチシート」である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒物を大切に使う
  • 物を大切にすることを語って、させて、ほめることで定着させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１物を大切にさせる趣意説明　学級の物を大切に使うということは，重要かつ難しいことである。まずは，物を大切にすることを語り聞かせる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 巻頭言
  • １年を左右する教材採択，絶対に勝利しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教材を採択する瞬間，それは１年間を左右するほど大切な時だ。　私は，単学級を担任することが多いので，教材採択に関してはいつもスルーである。自分が選択したいものを選択している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 自分を客観視できるスキルを身に付けさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　内面からの変化　教室の中で育てたいソーシャルスキルは，たくさんあるだろう。教師は子どもの問題行動を何とかしたいと考え，その行動を見るとつい口を出し，ときには叱責をしてしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 巻頭言
  • 発達障害児に有効な方法を発信し合い，その効果を検証しながら，共有財産化を図っていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　一人一人の発信で共有化を図る　教師と子どもという関係ではあっても，人間同士の付き合いの中で，学級は営まれている。その時々に発せられる言葉，表情などの対応の仕方によって，お互いの信頼関係に差が生じて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　熱中報告　ペーパーチャレラン
  • コミュニケーション能力の向上を保証するペーパーチャレラン
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　玉川大学での熱中体験　2008年夏，玉川大学にて向山洋一氏の集中講義が行われた。　その際，木村重夫氏が実践報告を兼ねて，受講生とペーパーチャレランを行った…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 突然の面談をチャンスとする方法
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　怒鳴り込んできた保護者　教室の校内電話が鳴った。教頭先生からだった。「Ａ君の保護者が，先生に会いたいそうです」という内容だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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