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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 巻頭論文
  • 評価の腕を上げるコツは、子どもを暖かい目で見ることだ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
全100件(81～100件)
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 社会／頭のカルテに記録する評価の三段階
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
松下　準市
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　三段階評価の枠組み　教師が「評価の腕」を上げると、子どもの学力は確実に向上する。評価ができるということは、指導のポイントが具体的であるという証拠である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 算数／子供のノートで授業が見える
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
関原　潔
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　授業の評価ができるノート　「授業の評価ができる子供のノート」を目指して指導してきました。　ノートの見開き２ページを一セットにし、左ページは「授業の記録」。右ページは、家庭で授業を振り返って復習を兼…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 算数／疑問の輪のひろがりをとらえる
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
道端　専次
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
人によって評価は変わる？　　昨今、少人数学習に取り組んでいる学校は多いと思う。学校によっては単元毎にグループの指導者がかわる所もあるだろう。つまり、学期中に一人の児童に複数の指導者があたることになる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 理科／子どもの追究傾向から評価計画を
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
西山　宗彦
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもの追究傾向の把握がポイント　漠然と子どもを見ていても評価はできない。教師がどの過程で、どの子どもに、どのような姿を期待するかを明確にもち、ポイントを絞って実際の姿と比較・検討することが大切で…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 理科／授業のねらいを明確に！
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
平塚　昭仁
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
５年生で「植物の発芽と種の成長」という単元がある。その１時間目、次のような発問をする。　　種から芽が出てくるまでのことを４コマ漫画にしてみよう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 子どもを育てる評価法
  • 一人ひとりに合った評価法
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
與賀田　忠倫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一人ひとりに合った評価を行うポイントは、次のとおりである。　　・　一人ひとりを見る場面を作る。　・　局面を限定する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 子どもを育てる評価法
  • ほめながら評価する方法
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
納田　智子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私は現在養護学級を担任していますが、前に持っていた普通学級の時のことについて述べたいと思います
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 子どもを育てる評価法
  • 指導しながら場に合った評価法
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
臼井　忠雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私は、授業中に、以下の観点で子どもや授業を評価している。　一　発言者の評価　○基礎用語を使えているか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 子どもを育てる評価法
  • 指導が変われば評価も変わる
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
菅野　輝義
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　メタ評価を社会科の授業に生かす意義　　岩田一彦氏は「社会認識、市民的資質にかかわる表現をさせ、メタ評価をさせれば自己評価が有効に働く」（注※）と述べ、更に「子どもが自分の成長を書くことができたなら…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 子どもを育てる評価法
  • 子ども自身が「えらくなった」と思う評価法
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
千葉　真
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　技術で音読力を伸ばす　六年国語科「海の命」の実践である。　最終段落までの学習を終え、音読も一通りスラスラできるようになった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 子どもを育てる評価法
  • 子ども同士に評価させる法
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
加藤　剛志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子供同士の相互評価と言っても、難しく考えることはない。子どもたちが持った（無意識の）感想を、教師が（意識的に）子どもたちに伝えることによって、それが、子どもを育てる相互評価になるのである。以下、体育の…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 簡単なテストで評価する方法
  • 国語／個別評定で「聞いてメモをとる」力をつける
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
波戸　裕幸
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
サークルメンバー小田裕人氏の実践の修正追試である。「聞く力」が向上するのでぜひお勧めしたい。　１　ねらい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 簡単なテストで評価する方法
  • 社会／豆テストを用いた評価の工夫
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
遠藤　公太郎
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
豆テストの特性　豆テストの特性として中心をなすものは、次の４点であると考える。　◇短時間で社会科学習への意欲を引き出すことが出来る…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 簡単なテストで評価する方法
  • 算数／根拠や過程を大切にするテストの活用
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
髙橋　司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
単元の学習の終わりに、算数科の評価を観点別に行おうとするとき、「関心・意欲・態度」の評価も決して容易ではないが、最もその評価の方法が難しいものは、「数学的な考え方」の評価ではないかと考える。「表現・処…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 簡単なテストで評価する方法
  • 理科／授業と評価の一体化システム
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
稲葉　忠之
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
１　ミニテスト作成システム　授業と評価は一体である。授業内容と対応したテストを作成しなくてはならない。簡単に作成できて授業のねらいをふまえたミニテストの作成法について述べる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 評価の記録簡便法
  • 系統に基づいた授業に生きる評価の記録簡便法
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
石原　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
評価は、客観的で系統的な基準で効果的に行うことが大切である。社会科の「事実を取り出す力」「考えをもつ力」を例に評価の記録法を述べたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 評価の記録簡便法
  • 座席表・週案・豆プリント・ビデオ・学習カードを活用
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
遠藤　和宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
音楽は、図画工作の作品のように「物体」として残すことができないため、後日まとめて児童の評価をすることが難しい。また、全員で歌ったり合奏したりする中で、個人の技能を評価することも難しい。したがって、児童…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 評価の記録簡便法
  • 授業中記録する方法を見つけよ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　評価の記録簡便法の条件　評価の記録簡便化を計るには、次の条件がいる。　　①評価基準が明確であること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 評価の記録簡便法
  • クリアな評価
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
藤本　浩行
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　閻魔帳からクリアファイルへ　私の小学校時代のある教師は、黒表紙の閻魔帳なるものを携帯し、テストの点数などを記入していた。学期末ともなれば、ソロバンを片手に、閻魔帳を見ながら、デスクワークをしている…
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小学校
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 作文で評価する方法
  • 力がついたと感じる自己評価・他者評価
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
御舩　則子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
誰のための評価か　子ども一人一人のための評価である。当然すぎる事だろうが、案外これができない。「指導と評価の一体化」「指導のために評価はある」等、最もな事であるが、評価規準や項目はあまりにも膨大で日常…
対象
小学校
種別
特集
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