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この記事に関連する記事の検索結果
  • やっておきたい年度初めの基本学力調査
  • ３年国語／語彙力はついているか？
書誌
女教師ツーウェイ 2004年5月号
著者
山口　佳子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • すぐ使えるファックスページ
  • おもしろ漢字クイズ
  • （３年用）漢字パズルアラカルトに挑戦
書誌
女教師ツーウェイ 2014年3月号
著者
下山　てるみ
ジャンル
国語
本文抜粋
三年生で学習する漢字は、小学校の中でも一番多い。また、字の形が似ているものも多く、混乱しやすいようだった。例えば農や表の下の部分である…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　論理的思考を促す発問事例ファイル
  • 中学年教材の論理的思考発問ファイル
  • 国語　四年「かきの実」の詩で言葉を検討・熱中思考する
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
高野　宏子
ジャンル
国語
本文抜粋
かつて四年生の教材だった与田凖一の詩「かきの実」（学校図書）で授業した。　著作権の関係で詩を掲載できないが、（与田凖一　かきの実）で簡単に検索できる。言葉を検討しながら、討論が白熱する教材だ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 国語　討論への道 (第5回)
  • 教師自身が学び、実践を重ねる
書誌
女教師ツーウェイ 2014年1月号
著者
松尾　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　よい書籍に学ぶ　教員になりたての頃。討論どころか発問や、何を教えればいいかも分からなかった。「話者」や「対比」について教えたい。しかし、自分の学年でどうやって教えればいいか分からない。困って書店に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語　討論への道 (第4回)
  • 短歌「夏の日の～」の「話者の視点」で絵を描かせる
書誌
女教師ツーウェイ 2013年11月号
著者
山下　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
光村五年、「季節の言葉・夏の日」の中にある短歌の授業実践である。「夏の日のくれゆく時に海原と」が上の五七五になっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語　討論への道 (第3回)
  • 必要なステップを一つずつ実践
書誌
女教師ツーウェイ 2013年9月号
著者
黒杭　暁子
ジャンル
国語
本文抜粋
昨年度、中学一年生を担当する際、「今年度こそ討論を実現する」という目標を抱き、討論に必要なステップを教室で一つずつ実践していった。即ち「列指名音読・指名なし音読・ノートに意見を書く・指名発表・指名なし…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • すぐ使えるファックスページ
  • おもしろ漢字クイズ
  • 〈３年用〉「漢字はかせ」をめざして、クイズにちょうせん!!
書誌
女教師ツーウェイ 2013年9月号
著者
本川　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「へん」と「つくり」クイズ　子どもは、クイズとなると遊び感覚で取り組めます。楽しみながら知らず知らずに漢字に触れる機会が多くなることを期待しています…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　教室に「熱中文化」を取り入れよう！
  • 教室熱中！表文化
  • 国語の授業に取り入れる熱中アイテム
  • 子どもを魅了する日本古来の暗唱文化
書誌
女教師ツーウェイ 2013年7月号
著者
森本　麻美
ジャンル
国語
本文抜粋
「暗唱テスト、受ける人？」　間髪入れず、クラスの大半の子どもがバッと席を立つ。「待ってました」とばかりだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 国語　討論への道 (第2回)
  • 最終教材での討論イメージから活動を仕組む
書誌
女教師ツーウェイ 2013年7月号
著者
伊藤　和子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学年最後の小説でどんな討論をするか～ゴールをイメージする　長文の小説を読み、討論する実践がある。中学一年の教材「少年の日の思い出」でクライマックスの一文を確定する討論や、中学二年の教材「走れメロス…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語　討論への道 (第1回)
  • 衝撃の模擬授業から、ずっと、高い峰に向かって歩き続ける
書誌
女教師ツーウェイ 2013年5月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　衝撃の模擬授業　初めて向山型分析批評を体験したのは、二〇〇〇年三月「分析批評」上達講座、伴一孝氏の「竹」の授業である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領をふまえた日々の授業 (第6回)
  • 【国語】五色百人一首で「五・七・五・七・七」のリズムに慣れておく
書誌
女教師ツーウェイ 2013年3月号
著者
川津　知佳子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　五色百人一首で「五・七・五・七・七」のリズムに慣れておく　新学習指導要領では「伝統的な言語文化に関する指導の重視」が改訂の要点としてあげられている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領をふまえた日々の授業 (第6回)
  • 【国語】例文作りで言葉の意味をとらえさせる
  • 山村暮鳥「雪」
書誌
女教師ツーウェイ 2013年3月号
著者
寺上　円女
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領に次のようにある。　各教科等の指導に当たっては、児童の思考力、判断力、表現力等をはぐくむ観点から、基礎的・基本的な知識及び技能の活用を図る学習活動を重視するとともに、言語に対する関心や理解…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　優しく芯のある指導―いつでも・どこでも言語活用力を鍛える
  • 国語科
  • （中学年）「問いに正対すること」を教えよう
書誌
女教師ツーウェイ 2013年1月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
国語
本文抜粋
免許更新講習を受けた。講習後の試験課題は、次のような形が多かった。「講習から学んだことを、自分の教育活動にどのように活かすかを論ぜよ。」答えは一つではない。しかし、この問いに正対していない論述は無効だ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 新学習指導要領をふまえた日々の授業 (第5回)
  • 【国語】伝統的な言語文化に親しみをもつ子を育てる
  • 中学年　リズムを感じ取ったり、情景を思い浮かべたりする実践の紹介
書誌
女教師ツーウェイ 2013年1月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では、「伝統的な言語文化」の教育の充実が図られている。　三・四年生では、指導事項に次のように書かれている…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 特集　変化のある繰り返し！マンネリ授業が大変身
  • 国語
  • 【音読】音読練習は知的に楽しく授業で行う
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　○十個のシステム　　「題名の横に○を十個書きます。」この○は、学習が終わるまでに、教材文を最低十回音読することをめやすとするための○だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　変化のある繰り返し！マンネリ授業が大変身
  • 国語
  • 【詩文の暗唱】分けて暗唱検定することで子どもたちが暗唱したがる
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一　大行列が続く話す聞くスキル検定　休み時間になると、子どもたちの行列がざっと私の近くにできる
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　変化のある繰り返し！マンネリ授業が大変身
  • 国語
  • 【文章の読み取り】文章と絵を往復させる
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
山田　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
一年生の文章の読み取りでは、文章と絵を合わせる活動が効果的だと考える。文章に書いてあることを絵から見つける活動である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　変化のある繰り返し！マンネリ授業が大変身
  • 国語
  • 【ことばの学習】秋の漢字文化
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
岡　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「季節の漢字」　発問①「秋」を「へん」と「つくり」に分けましょう。「禾」「火」　「禾」は何を表していますか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 新学習指導要領をふまえた日々の授業 (第4回)
  • 【国語】古文、口語訳も暗唱した上で、書くことへ、そして中学へ
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
近藤　滋子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古文と口語訳の暗唱からスタート　国語科改訂の趣旨には、古典の指導については、以下のように示された。「我が国の言語文化を享受し継承・発展させるため、生涯にわたって古典に親しむ態度を育成する指導を重視…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領をふまえた日々の授業 (第4回)
  • 【国語】「読むこと」の指導要領を確認し、説明文を向山型説明文指導のパーツで指導する
書誌
女教師ツーウェイ 2012年11月号
著者
堤　綠
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読は国語の授業で力を付ける　新指導要領解説の国語には、「Ｃ読むこと」の内容に、音読に関する指導事項が明記されている。学年の発達段階にあわせて、指導事項の内容には違いがあるが、文章を音声化すること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領をふまえた日々の授業 (第3回)
  • 【国語】子どもたちが敬語を自然に使えるようになるための三つのステップ
書誌
女教師ツーウェイ 2012年9月号
著者
常田　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新学習指導要領における敬語の指導　新学習指導要領では、国語科改訂の趣旨の中で、敬語について次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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