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  • 他教科から算数へ

    • 社会科から算数へ…･･････田中　力
      ～算数から社会科への一方通行ではない～

  • 算数教師からの返信

    • 算数科と社会科のコラボレーションに賛成！･･････盛山　隆雄
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年7月号
著者
田中　力／盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
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  • 算数教師からの返信
  • “算数の時間”を楽しむことが、使える力を育む
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
夏坂　哲志
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
山口先生には、算数授業における問題点をずばりと指摘されてしまったという感じがします。それは、「授業を受けている子ども達の表情に精気が欠けているのではないか」ということです…
対象
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  • 算数教師からの返信
  • 算数でも「追究の鬼」を育てよう
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
尾﨑　正彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「追究の鬼」を育てる「教材開発力」　有田和正氏と言えば、「追究の鬼」と呼ばれる子どもを育て上げた、社会科の授業名人である。そんな有田氏の算数教師への指摘は、手厳しい。有田氏は、最近の子どもは「算数…
対象
種別
連載・常設
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  • 算数教師からの返信
  • 「理科から算数教育への留意点」を検討してみて
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年8月号
著者
山本　良和
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
角屋先生は、理科から算数教育への留意点として次の３つを提言された。　・仮説から結果を演繹する（仮説が条件文で表記される条件を満足した場合に予想する結果が生じる…
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  • 算数教師からの返信
  • コミュニケーションの新しい視点に学ぶ
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年7月号
著者
田中　博史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
コミュニケーションの新しい視点に学ぶ　　田中博史　本誌「算数」編集長　　◆コミュニケーションの二つの視点…
対象
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連載・常設
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  • 算数教師からの返信
  • 相違点と類似点を意識しつつ相互補完的な学びを！
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年3月号
著者
山本　良和
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　理科と算数の相違点　森田先生は、「理科は必ずリアルな現実を頭に思い浮かべながら法則性を考える教科である」と書かれている。確かに理科は自然を対象とする教科であり、常に現実を見つめていく中で法則性を導…
対象
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連載・常設
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  • 算数教師からの返信
  • 教科の役割を意識した教材の活用を
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年12月号
著者
夏坂　哲志
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　教科の役割の違い　本校の社会科の先生の授業を覗くと、いつもたくさんの資料が準備されていることに感心します。授業者自らが全国各地に足を運んで手に入れた写真やデータ、あるいは、そこで実際に使われている…
対象
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連載・常設
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  • 算数教師からの返信
  • ツールも使いながら成長していくことが大切
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年8月号
著者
田中　博史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　単項演算としてのかけ算から二項演算としてのかけ算へ　二年生では、かけ算の意味をしつこく「一つ分×いくつ分」と教える。これを倍概念として教えるという立場では、２×３は２に何らかの操作（この場合は３倍…
対象
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の算数教室
  • あまりのあるわり算の意味の活用
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年3月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　わり算の活用　あまりのあるおり算を活用することをねらいとした授業をした。　あまりかおる数より小さくなることは、あまりのあるわり算を学習するときの約東ごとである。そのことを使ってより簡単に問題解決を…
対象
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の算数教室
  • 数量の関係に目を向ける子どもを育てる
  • ３年　かけ算の筆算の授業から
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　関数的な見方を育てる　３年生ぐらいから、数量の関係に目を向ける子どもを育てたいと考えている
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の算数教室
  • 「ねずみとチーズ」を使ってmmの導入
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年8月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「マイものさし」作り　現在、盛山学級は３年生である。これから、３年生の長さの単元に入るのだが、２年生のときの長さの授業を振り返ってみたい…
対象
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の２年算数教室
  • 虫食い山―9997のマスを数える―
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年7月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　２年生の1000より大きい数の授業　「工作用紙にあるマスは全部でいくつでしょう」。　これが、導入の問題だった。今まで工作用紙を使って数や形の授業を多くしてきたが、マスの数を数えたことはない…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の２年算数教室
  • かけ算のきまりを発見させる授業―２年　百玉そろばんを使った実践―
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年3月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　百玉そろばんを使って　教具を有効に使い、子どもの論理的思考や数に対する感覚を育てたいと考えている…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の２年算数教室
  • ３つのわけ
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年12月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「これだけしかない」のわけ　次のような問題に取り組ませることによって、論理的思考に挑戦した
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の２年算数教室
  • 数感覚に支えられた計算のきまり
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年8月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　２年生の担任　筑波大学附属小学校に赴任して２年目。昨年の学級を引き続き受け持つことになり、今年度から２年生の担任である…
対象
小学2年
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連載・常設
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  • 盛山隆雄の１年算数教室
  • 論理的思考力を育てる大小比較の工夫
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年7月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　大小比較のポイントを押さえる議論　数の大小比較の授業をした。筑波大学附属小学校算数部で企画する公開講座での授業である…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • コラム・子ども発見！
  • 時間に遅れる理由
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年4月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
11月のある日のことだった。道徳の時間に、我がクラスの１年生の子どもたちを叱った。　最近、時間に遅れる子どもが目立つと感じていたからである。授業と授業の間は、10分間しかない。その10分の間に何をしな…
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種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄の１年算数教室
  • 子どもの表現を軸に展開する
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年4月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
順序数を扱った問題へのとまどい　子どもたちに次のような問題を出した。　　たかおくんは、かいだんの７だんめに…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • グラビア
  • 第４回基幹学力研究全国大会／算数的活動は次の時代にも生かされるのか
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2008年1月号
著者
盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
量感を得る体験的・算数的活動を見る　　500ｇって、どのぐらいかな？　１・はかなり重いよね。　　運ぶことで量感を得る…
対象
種別
グラビア・扉・表紙
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  • グラビア
  • 紋切り遊び／第３回基幹学力研究全国大会での児童発表
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2007年7月号
著者
盛山　隆雄・田中　博史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
劇を見た参加者の先生から熱い感想がたくさん届きました。　「子どもの劇を見て泣いたのは初めてです
対象
種別
グラビア・扉・表紙
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  • グラビア
  • 対話が思考力を磨く／算数の美
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年8月号
著者
田中　博史・盛山　隆雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
円を使った模様づくり　　しきつめの模様づくり　　━算数は、時に芸術になりうる━
対象
種別
グラビア・扉・表紙
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