特集　授業の45分―知的に燃えるヤマ場づくり（算数）

• 提起文・起承転結の「転」をこうつくる

  • 起承転結の「転」をつくる技術を考える･･････田中　博史

• 起承転結の「転」をこうつくる

  • 子どもたちが変わる瞬間をつくる･･････正木　孝昌
  • 「転」は、活用するよさ、考える楽しさを生む。起承転結・転結で、授業をよりドラマチックに！･･････細水　保宏
  • 「どうして？」と予想が裏切られる場面を構成する･･････尾�ｱ　正彦
  • 子どもの問いを引き出し、友だちの考えと関連づけながら子どもたちの思考を深める授業づくりを･･････田鍋　慎一

• 導入・展開・まとめの技術

  • 導入　問題提示の技術

    • 子どもに自然と「問い」が浮かんでくる場面設定を！･･････長島　寛和
    • 自分たちで問題を作り出し、解決していく子どもたちを育てたい･･････中田　寿幸

  • 展開　子どもの意見を組み立てる技術

    • できるだけ簡潔な絵図に表現させる方法･･････小松　信哉
    • つまずきや困っている姿からはっきりさせたいという思いを･･････三田　美乃里

  • 発展　子どもから発展を引き出す技術

    • 既習を基に子ども自身で、問題の発展を図る･･････尾崎　伸宏
    • 問題のしくみ（構造）を明確にすることから発展は生み出される･･････礒部　年晃

  • まとめ　定着につながるまとめの技術

    • 自分でやってみる！　友達に話してみる!!･･････中村　光晴
    • 所属感を高める「まとめ」･･････千々岩　芳朗

グラビア

• ＝でつないでたしざん列車をつくろう！／田中博史開発　通称「よんとれ」･･････夏坂　哲志・田中　博史

コラム・子ども発見！

• 施設併設学級と算数･･････小池　千津子
• イメージ九九トランプを使って･･････山崎　幸恵

情報・算数面白教材・教具

• 万・億・兆カードで数の仕組みをつくる（４年）･･････福永　敬

情報・算数授業とＩＴ活用

• ＩＣＴを活用した直線の概念形成と作図技能の定着　２年生「直線」･･････山本　良和

つなげるつながる　夏坂の算数授業

• 子どもの考えをつなげていくために･･････夏坂　哲志

柳瀬泰の校長の目　授業者の心 (第2回)

• 授業研究にアプローチをする（その１）･･････柳瀬　泰

高橋昭彦の海外算数教育情報 (第2回)

• Accountability と High Stake Testing (2)･･････高橋　昭彦

現場教師を元気にする教育委員会

• 今年もやるぞ！「おもしろ算数デー」･･････山田　修

現場教師を元気にする教育センター

• 学ぶ楽しさと充実感を味わう算数指導を目指して･･････中村　隆人

盛山隆雄の算数教室

• 「ねずみとチーズ」を使ってmmの導入･･････盛山　隆雄

田中博史の算数

• 田中式文章題指導その２･･････田中　博史
  〜高学年は４マストレーニング、通称「よんとれ」算数で頭を鍛える!!〜

提言・算数教育で目指すもの

• 「自ら考える力」の育成に向けて―内容の理解と能力育成と―･･････国宗　進

提言・記述式の応用問題を解く力を

• 「無記入」の指導をどうする･･････梶田　叡一

田中博史先生の授業に学ぶ

• すごいぞ！使える！４マス関係図･･････尾崎　伸宏

• 条件、確率、相関の考え方の導入を･･････角屋　重樹

算数教師からの返信

• 「理科から算数教育への留意点」を検討してみて･･････山本　良和

随想

• 教え子が返してくれたサプライズ･･････田中　博史