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  • 特集　基礎基本重視へ＝学校の何を変えるか
  • 基礎基本重視へ＝学校が取り組む課題の焦点はどこか
  • 読み書き計算の徹底が子供を変える
書誌
学校運営研究 2001年8月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
全100件(21〜40件)
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  • 特集　基礎基本重視へ＝学校の何を変えるか
  • 「子どもありき」の教育思想＝ルーツをたどる
  • 「かれ自身の作品」（ペスタロッチ）をつくれ
書誌
学校運営研究 2001年8月号
著者
新富　康央
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼「人材」から「活材」へ　数年前、子どもを連れてアメリカに留学していた時のこと。長男の通っていた中学校教師が語った。「日本の中学校には、試験地獄があるから羨ましい」、と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎基本重視へ＝学校の何を変えるか
  • 基礎基本重視へ＝学校が取り組む課題の焦点はどこか
  • 習熟度別指導は、パンドラの箱
書誌
学校運営研究 2001年8月号
著者
渡辺　昭
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　はじめに　二〇〇二年の教育改革に向けて、まったなしの一三年度である。完全実施を前に「学習指導要領について、学習指導要領は上限の基準を示している、いや、最低基準を示している」との議論が見られる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎基本重視へ＝学校の何を変えるか
  • 基礎基本重視へ＝学校が取り組む課題の焦点はどこか
  • 学校における基礎・基本のポイント
書誌
学校運営研究 2001年8月号
著者
北村　文夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼はじめに　「基礎・基本が重要である」とは、誰もが言う。この「基礎・基本とは何か」ということについては、それぞれ受け止め方が異なっている。ある教師は、「３Ｒ’ｓ（読み、書き、算盤）こそが大切だ」と言い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎基本重視へ＝学校の何を変えるか
  • 基礎基本重視へ＝学校が取り組む課題の焦点はどこか
  • 焦点は習熟度別指導と情報公開
書誌
学校運営研究 2001年8月号
著者
石丸　真一
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　三つの問題点　基礎基本を重視する。今回の指導要領改訂の目玉の一つだ。当然学校は取り組まなければならない。具体的に言えば、次の三つの問題に取り組むことだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま注目の“学力向上作戦”最新情報29
  • わが校の学力向上対策―重点はここだ！
  • 「基礎的な学習の時間」の設定と「指導マニュアル」で基礎学力を徹底する
書誌
学校運営研究 2003年6月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　まず、反復学習の重視を明確にする　どの子にも基礎学力をきちんと身につけさせることは、学校の最大の責任である。それは社会生活をする上で最低限必要なものであり、生きる力の基礎である。それ故、基礎学力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　動きだした!“学力保障の学校づくり”
  • わが校の学力保障学校のどこをどう変えるか
  • まず，「基礎学力も重視」に意識を変える
書誌
学校運営研究 2002年5月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼学力保障を妨げる「基礎学力軽視」の考え　「学力保障」というと、必ず「学力とは何か」ということが問題になってくる。これは基礎・基本の重視といっても同じで、「何が基礎・基本か」ということをめぐって泥沼…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　拡大した校長裁量権―上手に使う途27
  • 校長の裁量権拡大と“特色ある学校づくり”
  • 基礎学力や社会規範も学校の特色に!
書誌
学校運営研究 2002年2月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼言い訳が許されなくなる　校長のリーダーシップが発揮できないのは校長に権限がないからだと、教育現場は言い訳に使ってきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校評議員制度の実施・何を準備するか
  • よきアドバイザーになる意見聴取項目とは
  • “教育課題”に関する意見聴取項目の作成ポイント
  • “心の教育・道徳教育”に関する意見聴取項目とは
書誌
学校運営研究 2000年11月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　学校評議員は、学校のアドバイザーとして明確に位置づける　学校評議員制度に対しては、外部から評価にさらされるとして恐れを感じている学校関係者は少なくない。しかし、学校評議員を評価者としてではなく、ア…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第12回)
  • 自己実現と使命感について
  • 自己実現の強調の中で忘れられた使命感
書誌
学校運営研究 2003年3月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第11回)
  • 忍耐と達成感について
  • 忍耐力や達成感は反復学習の中でこそ育成される
書誌
学校運営研究 2003年2月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第10回)
  • 放任と強制について
  • 適度な「放任」と適度な「強制」が必要
書誌
学校運営研究 2003年1月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第9回)
  • 関心態度重視について
  • 関心・意欲・態度の重視は、逆に勉強への意欲をなくさせた
書誌
学校運営研究 2002年12月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第8回)
  • 個性の尊重と自主性について
  • 個性には長年のトレーニングが、自主性には粘り強い指導が必要である
書誌
学校運営研究 2002年11月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第7回)
  • “指導と支援”について
  • 支援中心の指導は、徹底指導の授業の上に成り立つ
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第6回)
  • “規範と秩序”について
  • 守るべき社会規範を明確にしよう
書誌
学校運営研究 2002年9月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第5回)
  • “愛と技術”について
  • 大学の教育学部で「教育技術」も教えることが必要である
書誌
学校運営研究 2002年8月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第4回)
  • “喧嘩と和”について
  • 喧嘩は生き方を指導する機会である
書誌
学校運営研究 2002年7月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第3回)
  • 自由と規律について
  • 教えられなかった自由の厳しさ
書誌
学校運営研究 2002年6月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第2回)
  • “暗記と学習”について
  • 知識も創造力も大切である
書誌
学校運営研究 2002年5月号
著者
杉田　久信
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後教育が“善意”で犯した罪 (第1回)
  • 競争と平等について
  • 「子供を成長させる厳しい環境」としての「競争」や「不平等」
書誌
学校運営研究 2002年4月号
著者
杉田　久信
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学校経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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