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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 実践／東日本大震災をテーマにした道徳授業
  • 〔小学校低学年〕補助資料として活用する
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
全100件(1〜20件)
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 論説／東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 震災を風化させないで〜心の絆・縁を大切に〜
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
土田　雄一
ジャンル
道徳
本文抜粋
１東日本大震災を風化させないで　　東日本大震災に関連する道徳授業は、積極的に毎年取り上げることを推奨したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 子どもに語りたい震災の話
  • 〔小学校低学年〕「伝えたい内容」と「わかりやすさ」の両立を
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
野村　宏行
ジャンル
道徳
本文抜粋
低学年の児童にとっては震災の記憶がかなり薄くなっていることが予想される。児童の実態に合わせながら、教師が伝えたいと感じる内容、学年・学校として考えさせたいといった内容をわかりやすく伝えるとよい。低学年…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 東日本大震災をテーマにした厳選資料
  • 〔小学校低学年〕資料名：ころきちとバイオリン（『みんなのどうとく　２年』学研　所収）
  • 助け合う心、つながる心を低学年の子どもたちに
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
渡部　由美子
ジャンル
道徳
本文抜粋
震災の記憶　この三月一一日で東日本大震災から丸四年となる。未曾有の被害は、今も忘れることはできない。新聞やテレビ等の報道で、被害の様子や復興を目指す方々の姿を目にするたびに、今も命の尊さ、家族・友達…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 東日本大震災をテーマにした厳選資料
  • 〔小学校低学年〕資料名：だいじな (お)(か)(し)も（彩の国の道徳『心の絆』埼玉県教育委員会　所収）
  • 自分事として考え、実践や生活につなげる
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
坂本　哲彦
ジャンル
道徳
本文抜粋
一道徳の授業だから　東日本大震災をテーマにした資料を用いる場合でも、他の資料と同様、留意すべき授業の原則があります。第一に、道徳の時間の特質や目標を踏まえるということ、第二に、主たる内容項目を中心にし…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 被災地の道徳授業―４年間「震災」をどう取り上げてきたか
  • 〔岩手県〕心に響く自作読み物資料を活用した道徳教育の実践
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
高橋　多鶴子
ジャンル
道徳
本文抜粋
一自問自答の日々　小雪が舞う平成二三年三月一一日、地震の恐怖で震えながら児童と共に校庭に避難したことは忘れない。岩手県の内陸に住んでいる私は、数日間は電気が通らない生活やガソリン待ちで長時間並んだ体験…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 被災地の道徳授業―４年間「震災」をどう取り上げてきたか
  • 〔宮城県〕1000年後の命を育む生徒の育成〜命を見つめる活動と、人類愛の尊さに気づく道徳の授業を通して〜
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
阿部　一彦
ジャンル
道徳
本文抜粋
一女川町の被災状況について　女川町の東日本大震災による死亡率は、55・９％［死亡率=（死者数＋不明者数）／（死者数+不明者数+避難者数）×１００］と最も高く、東日本大震災で最大の被災地となった。43ｍ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　東日本大震災を道徳授業でどう取り上げるか
  • 被災地の道徳授業―４年間「震災」をどう取り上げてきたか
  • 〔福島県〕震災体験に向き合い、自分自身を見つめ直す
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
藤原　謙
ジャンル
道徳
本文抜粋
一はじめに〜忘れられない児童の一言　ぼくは（原発災害のため）避難しているけど、草木は、そのままの場所で精一杯生きて、そして花を咲かせています。自然って強いし、すごいなあと思いました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「話し合い」で子どもの本音をどう引き出す？
  • 授業名人が実はやっている「話し合い」で子どもの本音を引き出す技
  • 「本音」を見極める
書誌
道徳教育 2025年7月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「本音」とは何か　「本音」って何でしょう。　「仕事をサボりたい」「寝る時刻だけどもっとゲームをしていたい」これらを「本音」とする傾向が多くないでしょうか。もちろん、これらも人間の偽らざる本心ですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「話し合い」で子どもの本音をどう引き出す？
  • 本音が出ない！「話し合い」の困った場面，私はこうします
  • 同じような意見しか出てこない
書誌
道徳教育 2025年7月号
著者
加藤　宣行・森　直也
ジャンル
道徳
本文抜粋
子どもたちの思考回路を解放する　同じような意見しか出ないという現象は、道徳アルアルのひとつではないかと思います。その原因は、「答え先にありき」の発想と展開だからではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「話し合い」で子どもの本音をどう引き出す？
  • 本音が出ない！「話し合い」の困った場面，私はこうします
  • 同じ子どもばかり発言し，話し合いに参加できない子がいる
書誌
道徳教育 2025年7月号
著者
加藤　宣行・森　直也
ジャンル
道徳
本文抜粋
意図的な指名をする　どのクラスにも、一生懸命発言しようとする子がいますよね。その子が活躍しすぎてしまうと、「同じ子ばかり」という雰囲気になりますね。そして、そういう子ほど、「正論」を堂々と言える子だっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　スタートダッシュ大成功！　道徳授業開きアイデア150
  • 達人の道徳授業開き
  • 生まれてはじめての道徳授業でみんな笑顔！　小１の授業開きアイデア
書誌
道徳教育 2025年4月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
１年生を担任しています。毎日が新鮮です。生まれて６年足らずの子どもたちの目線で見ると，これまでと同じ風景が全く違って見えたり，世界が広く感じられたりします…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　渾身の「命」の授業 Best Selection
  • スペシャリストの渾身の「命」の授業
  • 「君たちはどう生きるか」をメインテーマに据える
書誌
道徳教育 2025年2月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
１「言質」を取る導入　子どもたちは授業をする前から「それらしいこと」は知っているし，発言することもできます。授業中に，折にふれてそれらに立ち返り，初めの自分の考えを深めたり，高めたり，広げたりさせるこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全
  • 考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全［授業編］
  • 発問・問い返し
  • 小学校　言質を取る
書誌
道徳教育 2024年10月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　言質を取る　「言質を取る」というと、ちょっとおだやかではない印象を受けられるかもしれませんが、要するに「初めの認識を取っておく」ということです。「初めの認識」は価値観といってもよいかもしれません…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全
  • 考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全［授業編］
  • 発問・問い返し
  • 小学校　主題を利用する
書誌
道徳教育 2024年10月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　主題とは　主題というのは、教材の冒頭に掲げられていることが多いですね。指導案にも「主題名」「教材名」の順に書かれることが一般的ではないでしょうか。例えば「みんななかよく」とか、「力を合わせて」など…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全
  • しかけがわかる！　授業のうまい先生がやっている　考え，議論したくなる授業
  • 子どもたちの言葉を使って突っ込みを入れる
  • 低学年　「ぼくはいかない」光文書院「しょうがくどうとく　ゆたかなこころ１年
書誌
道徳教育 2024年10月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
導入時に突っ込みどころを貯金する　本時の使用教材は「ぼくはいかない」という、光文書院『ゆたかなこころ』１年生の教科書に掲載されているものである。内容は、子どもたちだけでは行っていけないと言われているみ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　Ａと問うな、Ｂと問え！―発問大研究
  • スペシャリストが伝授　Ａ→Ｂを叶える発問づくりの思考転換法
  • 「もし･･･」を問う
書誌
道徳教育 2024年7月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
思考転換法１　結果をひっくり返す　教材に描かれているゴールは答えではありません。まずはそのような意識を変えましょう。教材から答えを見つけ出すというような認識を変えて，「もしその結果にならなかったら………
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あの先生の道徳授業探訪記
  • 雰囲気づくりから指導のポイントまで丸わかり！あの先生の道徳授業探訪記
  • 発問・問い返しで子どもの心を動かす
  • 探訪記を読んで
書誌
道徳教育 2024年3月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　道徳の板書―書き方、タイプ、技、全部見せます
  • 緊急アンケート　道徳の板書どう書く？
  • Ｑ３　子どもの発言は，要約する？そのままの言葉で書く？
  • 要約する
書誌
道徳教育 2023年11月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
A　要約する　子どもの発言を大切にするということは，子どもの言葉を一言一句違えずに黒板に書くということではないと考えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　道徳の板書―書き方、タイプ、技、全部見せます
  • 時系列でよくわかる　スペシャリストの板書の書き方
  • 子どもたちとつくる生きた板書
書誌
道徳教育 2023年11月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳
本文抜粋
ポイント(1)考える方向性を共有する　まずは何をどのように考えていくかを，子どもたちと共有します。授業のファーストステップとして，考え方やゴールイメージの意識をすり合わせ，同じ土俵に立って授業をつくっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版　導入＆終末の工夫Best Selection
  • ［論説］導入＆終末の役割と意義
  • 授業のストーリーを仕立てる
書誌
道徳教育 2022年9月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
道徳／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　導入の役割と意義　導入の役割には，大きく分けて次の三つがあります。　（１）子どもたちの「考えたい」に火をつける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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