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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実とのギャップを乗り越える資料＆展開例
  • 〔中学校〕いじめを許さない心を育てる―「卒業文集最後の二行」
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
松本　好弘
ジャンル
道徳
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 論説／社会の実態と道徳授業のギャップ―どう考えるか
  • 道徳教育は無力か？
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
德満　哲夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　生命軽視の社会の実態　学習指導要領総則には、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を育むことが明記されている。そして道徳の内容項目、小学校低学年３―(1)では、「生きることを喜び、生命を大切にする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 論説／社会の実態と道徳授業のギャップ―どう考えるか
  • ギャップを授業する
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
鈴木　健二
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳授業を実施する上で考えなければならない三つのギャップがある。　一つ目は、本稿のテーマである「社会の実態とのギャップ」である。二つ目は、「子どもの感覚とのギャップ」、三つ目が、「教師の姿とのギャップ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔節度節制〕うちのお父さんは、いつも部屋が散らかっていて、お母さんに怒られています。
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
福山　憲市
ジャンル
道徳
本文抜粋
先生、うちのお父さんの机の周り、いつも散らかっていて、お母さんによく怒られています。　　こんな言葉を子どもたちから言われた時、どう答えますか。言われた時期によって少し答え方が変わります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔個性伸長〕個性を大事にするなら、制服ではなく、私服でいいのではないでしょうか？
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
渡邊　健
ジャンル
道徳
本文抜粋
１「制服」（uni･form）を身につけること　昨年十一月三日、楽天ゴールデンイーグルスが創設９年目にして初めて日本シリーズを制し、プロ野球界１位の座を獲得した。小雨の降りしきる中、宮城県仙台市クリネ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔親切〕友達に親切にしたら、「おせっかい」だと怒られました。
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
「親切」と「おせっかい」　「先生、『おせっかい』って何？」　泣いているＭ太を前に、私は何と答えていいか考えあぐねた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔動植物愛護〕魚や肉を食べるのと、動物を大切にすることは矛盾していませんか？
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
和田　藍子
ジャンル
道徳
本文抜粋
「□をいただく」　皆さん、今日は、この□の中にどんな言葉が入るのか、勉強しながら考えてみましょう。ある道徳授業の一コマである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔自然愛〕自然破壊は各地で続いているとニュースでやっていました。
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
熊木　崇
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　自然破壊は簡単に捉えると二つの側面があります。一つ目は「自然現象が起こす」自然破壊で、火山の噴火、台風、地震などがあり、災害としてニュースになります。二つ目は「人間が引き起こす」自然破壊です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔規則の尊重〕うちのお母さん、急いでいるときは信号無視します。
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
栗原　利夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　はじめに　「うちのお母さん、急いでいるときは信号無視します」　道徳の授業中、子どもがあるべき規範意識とは逆の行動をする母親について発言し、思わず対応に困ったことはないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔勤労〕「宝くじを当てて、遊んで暮らしたい」と、お父さんがよく言っています。
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
広山　隆行
ジャンル
道徳
本文抜粋
「私もそう思う」これが本音。　でも……だ。実際に当たらないことを大人は知っている。そこには「夢」を買う楽しみがあり、宝くじは各自治体など公共事業等の財源にもなっている。そんなことを承知の上で仕事をして…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実は違う!?　子どもからの指摘にどう答えますか？
  • 〔国際理解〕戦争や紛争が各地で起きていると、社会科で習いました。
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
道徳
本文抜粋
１平和の希求と現実のギャップ　国際平和の維持をおもな目的として国際連合が設立されてからも、世界各地で戦争、紛争が絶えない。さらに、人権を侵害する出来事も起きている。戦争や紛争の原因は、民族、宗教、経済…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 定番資料と子どもの日常のギャップ―どう埋めるか
  • 〔中学校〕生徒の想像力を育むために
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
前田　正之
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳資料とのギャップを埋めよう　　道徳の授業は、知識より感性を育むことを重視し、授業ではねらい（目標）とする道徳的価値を含む道徳資料（読み物資料）が使われる。教師はこれを読み込み、生徒の心を揺さぶり…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実とのギャップを乗り越える資料＆展開例
  • 〔中学校〕公徳心について熱く語り合う
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
伊藤　さゆり
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　私たちは自宅から一歩外に出ると、さまざまな人とさまざまな空間を共有し合いながら生活している。それが社会であり、多くの人々と共に生活する以上、私益を優先する言動は慎まなければならず、自制と他へ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 現実とのギャップを乗り越える資料＆展開例
  • 〔中学校〕まずは「現実」にしっかり向き合わせる
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
田丸　陛子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　先日、自宅近くで道端に捨てられているゴミに遭遇した。大人用のブーツやパソコン、鍋、ビールの空き缶やつまみの袋など、明らかに大人が捨てた物だとわかる。ゴミを捨ててはいけないと教えるべき大人の…
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中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 実践／子どもの現実に切り込んだ道徳授業
  • 〔中学校〕自分のこととして考える道徳の時間
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
松原　弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
１「人間の魅力」を考える時間　「道徳は何を勉強する時間？」　担任として４月の授業開きで、または師範授業で飛び込みで入った教室で、最初に子どもたちに尋ねる。子どもたちは「人の気持ちを考える時間」「心につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント
  • 「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳科における「発問」とは何か　道徳科の授業において重要な働きをする発問。発問とは字のごとく，教育の場面で教師が学習者に対して行う意図的な問いかけや投げかけのことを指しています。「意図的」という言…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方
  • 子供が考えたくなる発問を！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　発問の種類について　学習指導案の本時の展開部分にある学習活動に記載する発問の種類について説明します。特に何かに決まっているということではありませんが，一般的に認められていることとしてご理解ください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学校
  • 裏庭での出来事
  • 言うか言わぬかではない，自分の弱さを見つめる
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山本　理恵
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　遊んでいてガラスを割ってしまったことを正直に伝えるか否かという主人公の葛藤を中心として物語が進みます。人間の心の弱さや卑怯さとそれを乗り越え，よりよい自分になりたい心の高まり，双方を考…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学校
  • スカイツリーにかけた夢
  • 何か「突きつめる」ことの素晴らしさをどっぷりと
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山本　理恵
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　設計士の吉野さんが受けた，高さ６００メートル以上のタワー建設依頼。これまでにないものを建築することへの意欲と共に，たくさんの不安が吉野さんの頭によぎります。倒壊防止は当然のことながら…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学校
  • 一冊の漫画雑誌
  • 東日本大震災における思いやりの連鎖
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
星　美由紀
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　災害を扱った教材というと切なく痛ましい思いに駆られる教材も少なくない。その中で，東日本大震災直後，仙台市の塩川書店にて，客から譲り受けた１冊の漫画雑誌が立ち読み可とされ，１００人以上の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　中学校
  • ゴリラのまねをした彼女を好きになった
  • 自分ごととして考える理想の友達関係って？
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
三浦　摩利
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　この教材は，私が執筆しました。自分自身の成人式で，小学校時代に好きだった人から，「お前って中学時代，何事にも一生懸命だったよな」と言われて，舞い上がりました。その言葉は私の宝物になって…
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中学校
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