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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • 実践／確かな規範意識を育てる道徳授業
  • 公徳心を育てよう
  • 小学校中学年／対話から気付きを深め、ねらいに迫る
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
橋本　大輔
ジャンル
道徳
全100件(1～20件)
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • 論説／「学校、家庭、社会で育てる規範意識」
  • それは、「かかわり」の問題である
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
荻原　武雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　規範意識について　　規範意識には、「法令などで明示されたルールを遵守しようとする意識」と「日常の社会生活における常識的な価値判断の基準を大切にする意識」という二つの要素がある。とくに後者は、日常的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • 解説／「規則の尊重」の内容
  • 規範意識の中核としての「規則の尊重」
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
伊藤　啓一
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　子どもの規範意識の低下が指摘されて久しい。以前は、基本的なしつけや善悪の判断、思いやりや譲り合いの精神などは、家庭や地域ではぐくまれていた。しかし、今の大人は「自信をもってそれらを子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • 規範意識が育つ学級集団づくり
  • 小学校中学年／ひととのかかわり合いの中で、規範意識のもとを育てよう
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
龍神　美和
ジャンル
道徳
本文抜粋
・ハンバーガーのおいしそうな匂いが、辺りにひろがっていました。　・若いお姉さんが、みるみる美しく変身していきました…
対象
中学年
種別
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • 規範意識が育つ学級集団づくり
  • 小学校中学年／自分のために　みんなのために―教師の言葉かけと道徳の時間を通して―
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
鈴木　芽吹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　「みんなが使うものを大切にする」「掃除をしっかりやる」「時間を守る」「挨拶や返事ははっきりと」など、児童の身の回りには、学校・学級でのルールがたくさんある…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • Ｑ＆Ａ　法やきまりの大切さをどう伝える
  • なぜ、法やきまりを守ることが大切なの？
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
尾身　浩光
ジャンル
道徳
本文抜粋
◇私たちを守ってくれる法やきまり　私たちの周りには、たくさんの危険があります。テレビでは、毎日悲惨な事件が放送されています。殺人事件、放火、窃盗（どろぼう）などによって、多くの人が被害にあっています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • Ｑ＆Ａ　法やきまりの大切さをどう伝える
  • バレなければ守らなくてもいいんじゃない？
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
田中　清彦
ジャンル
道徳
本文抜粋
守る守らないで思いつくのが、「約束」。この場合、約束を守らなければ、約束した相手（友達など）に迷惑がかかり、相手からの指摘でバレてしまうことが大半です。その場合、約束を守らなかった（あるいは守れなかっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • Ｑ＆Ａ　法やきまりの大切さをどう伝える
  • 法やきまりは必要なの？　だれが決めているの？
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
森本　嘉伸
ジャンル
道徳
本文抜粋
法やきまりは必要なのでしょうか。それとも必要ないのでしょうか。ここでは、まず法やきまりがないＡ国、法やきまりがあるＢ国を例に挙げてみていきましょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • Ｑ＆Ａ　法やきまりの大切さをどう伝える
  • 大人だって守らないのに、なぜ子どもだけに守らせるの？
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
加藤　英樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　Ａに入る前に…　まずはじめに、本題とは少しずれますが、このＱと本質のところでは変わらないのではないかと思っているのは、時として教師の中から聞かれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • Ｑ＆Ａ　法やきまりの大切さをどう伝える
  • 法、きまり、ルール、モラル、マナー、エチケット…どう違うの？
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
市原　秀一
ジャンル
道徳
本文抜粋
Ｑ　法とは何か　　Ａ　法とは社会規範の根本をなすものです。我が国は法治国家であり人々の生活は法によって守られています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • Ｑ＆Ａ　法やきまりの大切さをどう伝える
  • ルールが守れないのはどうしてですか？
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
高田　幸男
ジャンル
道徳
本文抜粋
ルールを守りモラルを自覚することは、社会の一員として自立していくために必要である。ルールは、人が共によりよく生きていくために必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな規範意識を育てる道徳授業　～共に生きる者としてのルール・モラル～
  • 実践／確かな規範意識を育てる道徳授業
  • 公徳心を育てよう
  • 小学校中学年／身近な人を思いやることから生まれる公徳の心
書誌
道徳教育 2010年9月号
著者
山崎　真由美
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　中学年、それも三年生といえば、社会科等の校外学習が多く、地域や公共施設とかかわる機会も増す。しかし、この時期の児童は、まだ生活経験も浅く、公共の場でのルールやマナーに無自覚であったり、私…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　年度末の道徳授業　～子どもの成長を確かめる道徳会議～
  • 提案／自己評価のための「子ども会議」
  • 〔小学校中学年〕「子ども会議」のプロセスに応じた自己評価のアイデア
書誌
道徳教育 2011年3月号
著者
橋本　大輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳と学級活動の関連　平成二十年三月に告示された学習指導要領において、道徳的実践の場としての特別活動の役割が協調され、道徳の内容項目を踏まえた学級活動の内容が示された…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • ［論説］発言したくなる空間づくりと言葉かけとは
  • 全ては共感から始まり，ラーニングゾーンを刺激することが対話や発言につながる
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
1　全ては共感から始まる　道徳科の授業は、そのほとんどが言語活動です。そして、その言語活動の中では、児童生徒の価値観や生き方が表現されます。当然、そこには、それらを受け入れる安心感（セイフティ）がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 声かけは、笑顔と共に、なるべく短く
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
藤木　美智代
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私がよく使う言葉かけは、「それで？」です。道徳科の授業は、よりよく生きるために自分自身や友達と語り合う時間です。できるだけ教師が誘導したり、話し合う方向を決め…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 傾聴を基盤として対話へと誘う
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
木原　一彰
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が子どもたちと話している中で使うことの多い言葉かけは、「なぜ（どうして）、○○なの？」です。子どもたちの最初の言葉は、素直な中にも様々な思いが込められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • “在り方”に基づいた言葉かけを
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
水流　弘貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が授業中に最も多用している言葉かけは、「もう少し、詳しく教えてくれる？」です。この言葉かけは、具体化を促すとともに参加者の相互理解を深めます。また、経験を引…
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小学校／中学校
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 安心して発言できる環境づくりの言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　なるほどね。どうして○○と思ったの？　子どもの発言の中には、教師の発問の意図とは違うようなものもあります。それに対して、教師がどのような言葉をかけ、対応するのかを子どもたちは見ています…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 導入で引き込む言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
堀﨑　将大
ジャンル
道徳
本文抜粋
９　どうして、こんな顔をしていると思う？　「どんなお話かな？」「どうしてかな？」「面白そう」などの子どもの興味を引き出したい。そのような思いをもって先生方は様々な工夫をしていることと思います。そんなと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 考えをもっと引き出す言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
石井　裕起
ジャンル
道徳
本文抜粋
17　モヤモヤが言葉になったね　長期休み明けでぼーっとしてしまったり、内容が難しかったりすると、子どもが考えていてもなかなか言葉にならないことがあります。そんなときに役立つのが「モヤモヤが言葉になった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 対話を広げる言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
真壁　佑輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
21　みんなはどう思った（思う）？　例えば、ある場面における主人公の心情を問うような展開において、「このとき、主人公はどう思ったかな？」と聞いたとき、生徒一人ひとりからは挙手や指名によって意見が出てき…
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小学校／中学校
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