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  • 特集　心温まる道徳授業～豊かな情操を育てる～
  • 私のイチオシ「ＨＯＴ」する資料・素材
  • 小学校高学年／感性のアンテナを高く上げて…
書誌
道徳教育 2007年11月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
全100件(21～40件)
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 自分らしい「ねらい」づくりの条件
  • 小学校／自分らしい「ねらい」づくりの工夫
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　金太郎飴（あめ）の「ねらい」ではなく　同じ内容項目院同じ資料を使っても、同じ「ねらい」にはならない。なぜなら、目の前の子どもが違い、担任の思いが違うからだ。しかし、イチロー先生の指導案に書かれた「…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　資料を読み込む大切さと発問づくり
  • 資料から発問へ
  • 導入・その課題─子どもの関心をひきつける方法
  • グループ・エンカウンター的な出し方
書誌
道徳教育 2001年2月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　馬を水辺に連れて行く　馬に水を飲ませるためには、まず、馬を水辺に連れて行く必要がある。　さっきまで友達とおしゃべりをしたり、運動場でドッジボールをしたりしていた子どもたち。道徳の時間が始まったから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　４月の道徳授業　ここが、かんじん！
  • 一人一人が参加できた喜びを感じさせるポイント
  • みんなで劇をやった
書誌
道徳教育 2000年4月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　わくわくする道徳の時間に　二〇〇〇年の四月である。新しい子どもたちとの出会い。丸い種やとがった種があるように、四角い種、細い種、茶色い種、ピンクの種と一つ一つの咲かせる花が違うように、子どもたちも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第18回)
  • 【岡山県】井戸を掘り　水を行き渡らせるように研究を深め　拡げることを大切にして
書誌
道徳教育 2014年9月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
一いつでも　どこでも　だれでも　道徳の一時間一時間が子どもたちにとって楽しい時間であってほしい、と県内のすべての先生方が思っています。そこで、道徳部会では、いつでも、どこでも、だれでも使える、岡山県の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 道徳・最新オリジナル資料 (第11回)
  • 楽じゃないけど・楽しさ二倍
書誌
道徳教育 2007年2月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
小さな駅に、一両だけの列車が停車する。リュックを背負った人が、都会の匂いを連れて降りていく。　一郎も、少ない乗客といっしょに降りて、無人の改札をぬけ、五月の風にあいさつをする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発掘！道徳資料～子どもの心に響く資料あれこれ～
  • 新しい「資料」で展開した道徳授業
  • 小学校
  • ⑥インターネットのデータ「デジタル・コンテンツ」を資料に
書誌
道徳教育　臨時増刊 2004年10月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　この資料の魅力　確かにインターネットはおもしろいし，子どもたちは興味をもって取り組む。読み物資料にはないリアリティがあり，現在進行形である。しかし，次々にホームページを見るだけでは道徳の授業になら…
対象
小学校
種別
記事
仕様
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第198回)
  • ⑥道徳の評価基準
書誌
道徳教育 2002年9月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１道徳の評価規準はつくらなくていいの　学校週五日制の完全実施→各教科の年間授業時数の縮減　→「学習指導要領」の目標や内容の厳選と再構成→それらは、すべての子どもに確実に身に付けさせたい最低限の事項（ミ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第197回)
  • ⑤心のノート使い始め
書誌
道徳教育 2002年8月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１心のノートは子どもたちのもの　どこかで散歩していたのか、私イチローのようにのんびりと寄り道が好きだったのか?、やっと「心のノート」が学校に届いて子どもたちの手に渡りました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第196回)
  • ④研究会を楽しむために
書誌
道徳教育 2002年7月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１道徳の研究会があたった　久し振りにメールチェックをしていると、本誌の原稿催促に混じって、美雪先生から次のようなメールが届いていました。「今度、道徳の研究会があたった。イチロー先生が、以前、同学年のと…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第195回)
  • ③いつも同じは　つまらない
書誌
道徳教育 2002年6月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１いつも「どんな気持ちでしょう」　道徳ノートに「先生、いつも、道徳の時間って、出てくる人の気持ちを考えるけど、いつも同じは、つまらないです」と書いてあって、ガーンとしてナットクでした。何とか、道徳の時…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第194回)
  • ②道徳の時間は　役に立つの
書誌
道徳教育 2002年5月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１種をまいて萌芽を待って　職員室で、隣のアキラ先生が言います。「イチロー先生、ている道徳の時間をがんばっとんじゃけど、ものすごう、効果があるようにも思えんし、子どもが目に見えてよーなったようにもないけ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第193回)
  • ①まずは始める
書誌
道徳教育 2002年4月号
著者
中尾　一郎
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 子どもは咲く花　わくわくどきどきの四月。教室に行くと、早速、テツノリが質問してきました。「せんせいは、やさい？」「エッ、野菜は嫌いじゃないけど、ナニ？給食で残してもいいってこと」「ちがうー。やさし…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント
  • 「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳科における「発問」とは何か　道徳科の授業において重要な働きをする発問。発問とは字のごとく，教育の場面で教師が学習者に対して行う意図的な問いかけや投げかけのことを指しています。「意図的」という言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (2025/11/8まで無料提供)
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方
  • 子供が考えたくなる発問を！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　発問の種類について　学習指導案の本時の展開部分にある学習活動に記載する発問の種類について説明します。特に何かに決まっているということではありませんが，一般的に認められていることとしてご理解ください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 手品師
  • 行動→心へ迫る，誠実か否かの発問
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
田屋　裕貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　物語は一見，「自分の夢よりも男の子との約束を守った」というやや自己犠牲的な部分に手品師の美学を感じる作品です。しかし，「それはよりよい生き方になるのか」と考えると，大劇場に行く選択も否…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 流行おくれ
  • 「もしも」の想像から価値を深める
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
田屋　裕貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　ご周知の通り，高学年で扱われることの多い教材です。子どもたちも思春期に入っている年頃ですので，周りの目を気にし始め，自分をよく見せたいと背伸びする姿も見られる時期かもしれません。そんな…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 天から送られた手紙
  • 客観的な視点から，自分事へ
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
根岸　陽月
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　「天から送られた手紙」は，雪の研究で世界的に有名な科学者である中谷宇吉郎さんの生き方が詰まった実話教材である。特に，中谷さんが実際に感じた疑問点や，探究する姿，探究したことによって得ら…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 最後のおくり物
  • 批判的な発問から本質に迫る
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
根岸　陽月
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　毎回，範読をしている途中で，つい胸が熱くなってしまう教材の一つが「最後のおくり物」である。ジョルジュじいさんのロベーヌに対する無償の親切さ，それに気付いたロベーヌの強い決意，どちらもイ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • くずれ落ちただんボール箱
  • 子どもの問いを中心発問に据える
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
宮原　大輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　山積みになっていただんボール箱を男の子が崩してしまう。その男の子のおばあさんが片付けをするものの，男の子が先に行こうとするので困っている。わたしと友子は，おばあさんの様子を見て，いても…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 友のしょうぞう画
  • 「友達観」の違いに焦点を当てる
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
宮原　大輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　この教材は，和矢と章太の「友達観」の違いが表れている。和矢は，手紙の返事がないことに不信感を抱き，手紙を書かなくなる。半年後，展覧会で章太が手紙を書けなかった理由を知る。章太が一生懸命…
対象
高学年
種別
特集
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