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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • “教えてよい場面”で“考えさせる授業”―授業参観の体験から思うこと―
  • 考えさせるために何を教えるかで，授業者の「分かり」が見える
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
新保　修
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 【特別寄稿】「教えて考えさせる授業」をなぜ提唱し続けたのか
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
市川　伸一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教えずに考えさせる授業」への疑問　2005年10月の中教審答申『新しい時代の義務教育を創造する』の中で，「教えて考えさせる教育」というフレーズが使われたこともあって，その原点ともなった「教えて考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 中教審の“教えて考えさせよう”提言を考える
  • 「探究」するために「活用するため」の知識を教える
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
清水　欽也
ジャンル
理科
本文抜粋
本特集の“教えて考えさせる”という教育内容の改善方針について，いかに捉えるべきなのか？　これは，前回の改訂以降マスコミ等で頻出した「学力低下」への懸念の結果として，「能動的な学び」から「教え込み」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 中教審の“教えて考えさせよう”提言を考える
  • 教えるべきは教え，育てるべきは育てる
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 中教審の“教えて考えさせよう”提言を考える
  • 教えは考えることを促す
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
田中　淳一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 中教審の“教えて考えさせよう”提言を考える
  • 子どもが生き生きと主体的に学ぶ授業
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 提案
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．提唱してきた授業モデル「先行学習」　「先行学習」は，03年の日本初等理科教育研究会全国大会草加大会で提唱したもので，「教えて考えさせる授業」と軌を一にするものである．まず，教えて考えさせる授業のモ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 意見
  • 教科書通りでここまで盛り上がる授業
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
河合　滋
ジャンル
理科
本文抜粋
昨年12月７日，鏑木氏自らが私の現任校で「左右のつりあい」の授業を行った．　授業後の研究協議会で私は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 意見
  • 先行学習によって，科学的な思考力を育成する
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
松本　誠
ジャンル
理科
本文抜粋
平成18年２月の中教審審議経過報告には，「理科においては，見通しや目的意識を持った観察，実験を通して探究的な活動を一層充実し，科学的な思考力を育成する必要があり，そのための条件整備が重要である．」と述…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 意見
  • 先行学習で素朴概念と科学的概念の間に生じる矛盾を意識させる
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
吉野　巌
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科学習と「素朴概念」　子どもは日常生活から様々な知識を素朴に身につけている．この「素朴概念」は，多くの場合，誤りを含んでおり（そのため誤概念と呼ばれることもある），その誤りは学校で正しい知識を学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 意見
  • 教師によって育みたい『理科学習習慣』
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
平野　俊英
ジャンル
理科
本文抜粋
１．提案授業モデルが示すこと　理科における予習（先行学習）実施に特色のある鏑木先生提案の授業モデルについて，「教えて考えさせる」場面の位置づけを分析すると，次の２場面があるように思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 意見
  • 子どもたちの視点を明確化し学習意欲を高める
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
冨山　忍
ジャンル
理科
本文抜粋
１．これまでの授業　理科にとっての基礎・基本とは，子どもたちが「なぜだろう」「どうしてなんだろう」という気持ちを持つことではないかと考える．子どもが既有の知識では説明できない事象と出くわしたとき，不思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • ＜誌上シンポジュウム＞“教えて考えさせる”―授業モデルを提案する―
  • 意見を読んで
  • 「分かる」ことを保証しない限り理科授業の進展はない
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
５氏から意見をいただきました．どれも含蓄に富むコメントでした．感謝申し上げます．　１．河合滋氏の意見を読んで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • “教えてよい場面”で“考えさせる授業”―授業参観の体験から思うこと―
  • 経験のないところに疑問は生まれない
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教えどころ」と「考えさせどころ」を間違うと　「水50ｇに食塩３ｇを溶かしてできた食塩水は，何ｇになるでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 何をいつ教え，何をどう考えさせるのか
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
授業には，「教える内容」と「考えさせる内容」があり，それらの組み合わせで授業が成り立っている．　つまり，「教えて考えさせる授業」は，日常的に行われている授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 予備知識づくりへの近道　教科書を使った“予習宿題”のヒント
  • 活用できる予備知識を教科書から
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「予習」は望ましくない子どもの姿か　筑波大学附属小学校に赴任したばかりの６月の公開授業でのことである．「水は何度ぐらいから蒸発し始めるのか？」を調べる実験をすることになっていたのだが，数人の子が自…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 考えさせる授業づくりへの近道　討論のある授業づくりのヒント
  • 脱・観察カード！　記録文を箇条書きさせ，「指名なし発表」で鍛える！
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
１．向山氏の討論の授業に学ぶ　向山氏の討論の授業は次の３つがない．　①教師は発言をしない　②教師は指名をしない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • “理科離れ”に陥った問題点はどこか
  • 教材論に問題はなかったか
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
新保　修
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科離れ」の捉え方により，教材論の課題も異なってくる．ここでは自分のささやかな経験を元に，私見としての問題提起をいくつか述べる．「理科離れ」という言葉は1957年のスプートニク・ショックをきっかけに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！
  • 体験活動における評価・私のチェックのポイント
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
新保　修
ジャンル
理科
本文抜粋
体験活動における学力を把握する評価観点を考えるために，まず理科学習における体験活動の特質を考える．次にそれを生かすための手だてを明らかにしたい．その手だてが裏を返せば，評価の観点と考えられるからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　07年度＝理科シラバスづくり・私のポイント
  • 自己学習力を支える「理科的な見方や考え方」の育ちを児童に約束できる計画こそシラバス作りのねらい
書誌
楽しい理科授業 2006年12月号
著者
新保　修
ジャンル
理科
本文抜粋
１．カリキュラムとシラバス　５年理科に「おもりのはたらき」の単元がある．内容選択である以上，指導に共通の「ねらい」が必要である．それが明確なことが「指導計画」として成立する条件の１つだろう．そして，そ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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